Проверяемый текст
Кузьмин Сергей Владимирович. Инновационная деятельность педагогического коллектива как фактор его развития (Диссертация 2003)
[стр. 162]

познавательной и управленческой деятельности, позволяющий адекватно и целостно отображать в модельных представлениях сущность, важнейшие качества и компоненты системного процесса, получать и использовать в образовательной практике информацию о ее специфике, особенностях организации, закономерностях и тенденциях функционирования и развития изучаемого процесса.
Главная особенность процесса моделирования состоит в том, что это метод опосредованного познания с помощью объектов-заместителей.
Модель выступает как своеобразный инструмент познания, который исследователь помещает между собой и объектом и с помощью которого изучает интересующий его объект.
В своем исследовании мы будем использовать системный подход в качестве ведущего принципа при построении модели организации
инвестиционной деятельности МДОУ, выступающей одним из факторов его развития.
Результатом процесса моделирования является модель.
В современном научном знании термин «модель» имеет множество смысловых значений.
Часто в них подчеркивается системный характер модельных представлений.

Соглашаясь в общем плане с вариантом современной трактовки понятия «модель» в педагогике как «аналога педагогического процесса, в котором отражаются его компоненты и взаимодействие между ними» [14,
с.
7], в то же время считаем необходимым скорректировать свою позицию по данному вопросу.
Модель это материальный или мысленно представляемый процесс, который при его исследовании замещает объект-оригинал, так что его непосредственное изучение дает новые знания об объекте-оригинале.
Выступая универсальным методом научного исследования, моделирование обладает рядом специфических особенностей.
В своем диссертационном исследовании считаем уместным их обозначить: 1.
Моделирование дает возможность изучать процесс до его осуществления.
При этом выявляются возможные отрицательные
162
[стр. 63]

В целом рассматривая моделирование как метод познания и управления социальными системами, под моделированием организации инновационной деятельности педагогического коллектива мы понимаем метод познавательной и управленческой деятельности, позволяющий адекватно и целостно отображать в модельных представлениях сущность, важнейшие качества и компоненты системного процесса, получать и использовать в образовательной практике информацию о ее специфике, особенностях организации, закономерностях и тенденциях функционирования и развития изучаемого процесса.
Главная особенность процесса моделирования состоит в том, что это метод опосредованного познания с помощью объектов-заместителей.
Модель выступает как своеобразный инструмент познания, который исследователь помещает между собой и объектом и с помощью которого изучает интересующий его объект.
В своем исследовании мы будем использовать системный подход в качестве ведущего принципа при построении модели организации
инновационной деятельности педагогического коллектива, выступающей одним из факторов его развития.
Результатом процесса моделирования является модель.
В современном научном знании термин «модель» имеет множество смысловых значений.
Часто в них подчеркивается системный характер модельных представлений.

К.Б.
Батораев определяет модель как «созданную или выбранную субъектом систему...» [15, с.28].
В.А.
Штофф считает, что «под моделью имеют в виду некоторую реально существующую систему...» [222, с.18].
Е.А.
Ямбург отмечает, что «любая модель представляет собой систему...» [238, с.188].
Один из последних словарей по психологии трактует модель как «систему объектов или знаков...» [153, с.216].
Соглашаясь в общем плане с вариантом современной трактовки понятия «модель» в педагогике как «аналога педагогического процесса, в котором отражаются его компоненты и взаимодействие между ними» [14,


[стр.,64]

с.7], в то же время считаем необходимым скорректировать свою позицию по данному вопросу.
Модель это материальный или мысленно представляемый процесс, который при его исследовании замещает объекторигинал, так что его непосредственное изучение дает новые знания об объекте-оригинале.
Выступая универсальным методом научного исследования, моделирование обладает рядом специфических особенностей.
В своем диссертационном исследовании считаем уместным их обозначить: 1.
Моделирование дает возможность изучать процесс до его осуществления.
При этом выявляются возможные отрицательные
последствия, что позволяет ликвидировать или ослабить их до реального проявления.
Прогнозирование последствий — одна из важнейших целей моделирования.
.
2.
Моделирование позволяет более целостно изучить процесс, так как появляется возможность выявить не только элементы, но и связи между ними, рассмотреть образовательную ситуацию с различных сторон.
3.
Процесс, представленный моделью, выглядит рельефно, что облегчает теоретический анализ, а, следовательно, обоснование путей его совершенствования.
4.
Ввиду того, что при моделировании ситуации сознательно (в целях исследования) упрощаются, становится возможным применять количественные методы анализа и получать на их основе научно обоснованные сведения о процессе [212].
При организации инновационной деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения нужно учитывать общие особенности этого процесса.
Общее целесообразно рассмотреть в виде модели, которая помогает создать объект (организацию инновационной деятельности педагогического коллектива образовательного учреждения), в котором будут отражены движущие силы этого процесса, формирующиеся 64

[Back]