|
кто одобряет, кто осуждает; 18,7% безразлично относятся; 10,4% одобряют, считают это нормальным, вполне допустимым. И лишь 11,3% осуждают, считают это проявлением бескультурности. Но 30% школьников утверждают, что у них не проводились подобные лекции и уроки об алкоголе, о наркотических веществах (20,7%), о курении (18,9%). По результатам мониторинга проведенного самими слушателями курсов педагогами ДЮСШ ОР был сделан анализ успешных первых шагов в школах, которые были ориентированы на деятельность, содействующих формированию здорового образа жизни у учащихся школ. В ходе деловой игры «Проектирование школы здоровья» слушателями были разработаны методические рекомендации, которые назывались «Первые шаги Школы, содействующей здоровью». Начинались они с вопроса: 1. Когда вы начинаете свой проект школы, ориентированный на здоровье, вам необходимо разработать ясную стратегию, для этого нужно ответить на следующие вопросы: Что вы хотите исправить и зачем? Для кого это развитие предпринимается? С какой ситуацией начинается развитие? Какая цель процесса? Кто будет вовлечен? Когда различные шаги могут быть сделаны? Какие ресурсы имеются в наличии? Как мы узнаем достигли мы цели или нет? Когда вы создаете эту стратегию, вы должны принимать во внимание не только учеников и/или учителей, но все сферы, которые формируют «спящий контекст», в котором функционирует школа. Те сферы, в которых школа может выступить как организатор: родители, местные организации, школьная власть и др. Некоторые из этих сфер могут поддерживать или напротив мешать изменениям в школе. 107 |
Но 30% школьников утверждают, что у них не проводились подобные лекции и уроки об алкоголе, о наркотических веществах /20,7%/, о курении /18,9%/. По результатам мониторинга проведенного самими слушателями курсов педагогами был сделан анализ успешных первых шагов в школах, которые были ориентированы на деятельность, содействующих формированию здорового образа жизни у учащихся школ. В ходе деловой игры «Проектирование школы здоровья» слушателями были разработаны методические рекомендации, которые назывались «Первые шаги школы, содействующей здоровью». Начинались они с вопроса: 1. Когда вы начинаете свой проект школы, ориентированный на здоровье, вам необходимо разработать ясную стратегию, для этого нужно ответить на следующие вопросы: • Что вы хотите исправить и зачем? • Для кого это развитие предпринимается? • С какой ситуацией начинается развитие? • Какая цель процесса? • Кто будет вовлечен? • Когда различные шаги могут быть сделаны? • Какие ресурсы имеются в наличии? • Как мы узнаем достигли мы цели или нет? Когда вы создаете эту стратегию, вы должны принимать во внимание не только учеников и/или учителей, но все сферы, которые формируют «спящий контекст», в котором функционирует школа. Те сферы, в которых школа может выступить как организатор: родители, местные организации, школьная власть и др. Некоторые из этих сфер могут поддерживать или напротив мешать изменениям в школе. 2. По итогам анализа участниками был сделан вывод о том, что при создании стратегии развития школы для успешного осуществления проекта, |