|
обходимо использовать более чем одну стратегию одновременно, если вы хотите быть уверены, что действительно «запустили проект». 4. Важные роли и характеры в процессе развития. Для управления реализацией проекта и повышения эффективности его деятельности мы рекомендуем вводить различные роли типы характеров, что одновременно выступало бы и стимулятором и фасилитатором данного проекта. Опытным путем были идентифицированы следующие роли: критик, мечтатель, изобретатель, создатель, стабилизатор, покровитель, последователь. Эти семь типов могут быть как работниками школы, так и пришедшими извне людьми (из вышестоящих организаций, проверяющие и т.д.). Чем больше этих различных типов будет представлено в школе, тем больше шансов на успешное управление проектом. 5. Организация. Для успешной организации проекта необходимо три группы участников в процессе его развития. A. Потребители знаний о развитии школы. Б. Производители нового знания о развитии школы. B. Комбинаторы и дистрибьюторы старых и новых знаний о развитии школы. 6. Роль Школ-лидеров. Школы-лидеры играют критическую роль в организации проекта. Они могут обеспечить и поддержку персоналу других школ в работе, но могут также мешать развитию и изменению в других школах. Опытным путем было установлено четыре важные задачи, которые следует решать школамлидерам для успешного управления школой. Разработка долговременной перспективы (как минимум на 3-4 года, иногда на 15-20 лет). Определение целей проекта изменения вместе с другими школами. Сохранение баланса и интегративных процессов в школе. Сохранение контактов с окружающим социумом. 109 |
Одна из особенностей проекта заключается в том, что вам обычно необходимо использовать более чем одну стратегию одновременно, если вы хотите быть уверены, что действительно «запустили проект». 4. Важные роли и характеры в процессе развития. Для управления реализацией проекта должны быть разные типы характеров, с разными ролями среди участников, руководителей и стимуляторов процесса. Опытным путем были идентифицированы следующие роли: критик, мечтатель, изобретатель, создатель, стабилизатор, покровитель, последователь. Эти восемь типов могут быть как работниками школы, так и пришедшими извне людьми. Чем больше этих различных типов будет представлено в школе, тем больше шансов на успешное управление проектом. 5. Организация. Для успешной организации проекта необходимо три группы участников в процессе его развития. A. Потребители знаний о развитии школы. Б. Производители нового знания о развитии школы. B. Комбинаторы и дистрибьюторы старых и новых знаний о развитии школы. 6. Роль школ-лидеров. Школы-лидеры играют критическую роль в организации проекта. Они могут обеспечить и поддержку персоналу других школ в работе, но могут также мешать развитию и изменению в других школах. Опытным путем было установлено четыре важные задачи, которые следует решать школамлидерам для успешного управления школой. 1) Разработка долговременной перспективы (как минимум на 3-4 года, иногда на 15-20 лет). 2) Определение целей проекта изменения вместе с другими школами. 102 3) Сохранение баланса и интегративных процессов в школе. 4) Сохранение контактов с окружающим социумом. 7. Генеральные стратегии для изменения в школе. Большое количество стратегий могут быть объединены в шесть генеральных: 1) Строительство организационных школьных мощностей. 2) Использование научных знаний и эксперименты развивающей школы. 3) Систематический тренинг учителей. 4) «Естественное» развитие. 5) Инициатива сверху из комитета образования или районной администрации. 6) Создание сети. Чем больше перечисленных направлений используется одновременно в одной школе, тем больше шансов на успех проекта. 8. Десять заметок и советов для тех, 1сго начинает изменения в школе, ориентированные на здоровье. 1) Сделайте работу по развитию школы в направлении здоровья важной и заметной. 2) Процесс работы по изменению школы должен быть «собственностью» всех, кто учится и работает в школе. 3) Начинайте проект с оценки имеющейся ситуации 4) Основывайтесь на (научном) знании в процессе работы по изменению школы. 5) Школьные лидеры должны быть вовлечены в процесс. 6) Планируйте процесс изменения на долгий период (несколько лет). 7) Конкретизируйте свою работу. 8) Используйте много разных видов тренинга персонала и различные процессы управления. 9) Постарайтесь получить поддержку своей работе вне стен школы. 103 |