|
валеологической экспертизы спортивно-воспитательного процесса в целом и отдельных его направлений; валеологический анализ спортивных мероприятий; построение на основе валеологических принципов спецкурсов и факультативов, введение новых валеологических технологий, целесообразного режима учебных занятий и самостоятельной работы детей. Кроме того, одна из групп слушателей разработала положение об основных целях и задачах школьной валеологической службы, которые заключаются в следующем: 1.Создание валеологической среды в школе с учетом всех выше перечисленных факторов. 2.0бследование детей, поступающих в школу, по специально разработанным программам с выделением группы риска и дальнейшей заботой о них. 3.Мониторинг здоровья учащихся от первого до выпускного класса по специальным программам с целью динамического наблюдения за их здоровьем. 4.Создание базы донозологической диагностики физических и нервнопсихических отклонений в развитии детей и своевременной коррекции выявленных нарушений. 6.Валеологическое образование школьного персонала (от обслуживающего персонала, работников столовой до учителя и директора школы). б.Обучение учащихся здоровому образу жизни. 7.Валеологическое просвещение родителей, помощь им в создании оптимальной экологической и психологической среды в семье. 8.Семейное воспитание самих учащихся с целью подготовки их к реальной жизни за пределами школы. ^Профориентация (профессиональное самоопределение) с учетом состояний здоровья и психологических особенностей каждого ученика. 10. Выявление одаренных детей и дальнейшее продвижение их 114 |
живаются путем привлечения высококвалифицированных специалистов в любой области: экологии, психологии, медицины и т.д. При минимальных финансовых затратах на услуги экспертов можно обеспечить высокий уровень реализации проекта и оценить, насколько будет эффективно его исполнение. Глава администрации регулярно информируется о ходе «регламентированных», «факультативных» и «инициативных» проектов, а также получает сведения о конкретных результатах мониторинга. На основе этих данных формируются последующие шаги программы, планируется бюджет района, в котором отдельной строкой может быть заложено финансирование регламентированных программой видов деятельности. По итогам деловых игр было выявлено, что с целью улучшения здоровья школьников и учителей, а также повышения эффективности оздоровительной и учебно-воспитательной работы необходима интеграция средств и методов педагогической и медико-биологической валеологии посредством создания в школе валеологической службы, основными направлениями деятельности которой должны быть повышение валеологической грамотности и уровня валеологической культуры учителя и формирование их готовности к валеологической работе; осуществление валеологической экспертизы учебно-воспитательного процесса в целом и отдельных его направлений; валеологический анализ уроков; построение на основе валеологических принципов учебных курсов, введение новых валеологических технологий, целесообразного режима учебных занятий и самостоятельной работы детей. Кроме того, одна из групп слушателей разработала положение об основных целях и задачах школьной валеологической службы, которые заключаются в следующем: 1. Создание валеологической среды в школе с учетом всех выше перечисленных факторов. 2. Обследование детей, поступающих в школу, по специально разработанным программам с выделением группы риска и дальнейшей заботой о них. 107 3. Мониторинг здоровья учащихся от первого до выпускного класса по специальным программам с целью динамического наблюдения за их здоровьем. 4. Создание базы донозологической диагностики физических и нервнопсихических отклонений в развитии детей и своевременной коррекции выявленных нарушений. 5. Валеологическое образование школьного персонала (от обслуживающего персонала, работников столовой до учителя и директора школы). 6. Обучение учащихся здоровому образу жизни. 7. Валеологическое просвещение родителей, помощь им в создании оптимальной экологической и психологической среды в семье. 8. Семейное воспитание самих учащихся с целью подготовки их к реальной жизни за пределами школы. 9. Профориентация (профессиональное самоопределение) с учетом состояний здоровья и психологических особенностей каждого ученика. 10. Выявление одаренных детей и дальнейшее продвижение их таланта. 11. Создание различных физкультурных секций, групп психологического тренинга, массажных кабинетов, фитокабинета, занятий в бассейне и т. д. в соответствии с валеологическими требованиями. В системе школьной валеологической службы должны быть задействованы: валеологи, психологи, преподаватели биологии, ОБЖ, физкультуры, социологи, медицинский персонал школы. Координатором всей этой работы должен стать педагог-валеолог. По итогам занятий была проведена деловая игра под условным названием «Критерии валеологической культуры учителя». Цель деловой игры: психологически подготовить учителя выступить в роли экспертов по разработке критериев валеологической культуры, сопоставить разные точки зрения, выработать два или более альтернативных подходов. Проблема, которую надо решить: каковы критерии разных уровней валеологической культуры учителя. |