|
Это «приращение» получали в результате проведения в начале обучения по нашей программе срезов по основным критериальным показателям валеологической культуры и по заключительному срезу в результате проведенной опытно-экспериментальной работы. Разница в оценках первоначальных и окончательных срезов с учетом промежуточных результатов дали величину «приращения». Результаты диагностики, полученные в ходе эксперимента, проверялись путем опытной работы. Данные диагностики, выполненные после ее завершения показали динамику в уровнях сформированности валеологической культуры. Общее число педагогов ДЮСШ ОР, участвующих в констатирующем эксперименте (диагностический этап), составило 187 человек, на этапе формирующего эксперимента 132 человека. Результаты комплексной диагностики отрабатывались методом математической статистики по программам «Короткие статистики», «Линейный корреляционный анализ», «Ранговый корреляционный анализ». Программы реализованы на ПЭВМ РС/ЛТ (руководитель авторской группы разработчиков A.A. Кашин). Экспериментальная группа (132 ч.) была создана на курсах повышения квалификации при Городском Центре образования взрослых из администрации и педагогов ДЮСШ ОР, контрольная группа педагогов (120 ч.) была выбрана из числа учителей физкультуры слушателей ИПКРО, которые закончили педагогический институт (университет) не ранее десяти лет назад и подготовку по валеологии не проходили. Сравнительный анализ полученных данных позволили выявить динамику в самооценках качеств педагога ДЮСШ ОР в экспериментальной группе в процессе обучения, отражающей уровень общей валеологической подготовленности. Для анализа результатов формирующего эксперимента в условиях изучения процесса формирования валеологической культуры педагога мы использовали анкеты количественного и качественного анализа, разработанные 132 |
Это «приращение» получали в результате, проведения в начале обучения по программе, срезов по основным критериальным показателям валеологической культуры и по заключительному срезу в результате проведенной работы. Разница в оценках первоначальных и окончательных срезов с учетом промежуточных результатов дали величину «приращения». Общее число педагогов, участвующих в констатирующем эксперименте (диагностический этап), составило 300 человек, на этапе формирующего эксперимента 132 человека, что позволяет считать выборку репрезентативной по отношению к генеральной совокупности педагогов. Результаты комплексной диагностики отрабатывались методом математической статистики по программам «Короткие статистики», «Линейный корреляционный анализ», «Ранговый корреляционный анализ». Программы реализованы на ПЭВМ РС/ЛТ (руководитель авторской группы разработчиков A.A. Кашин). Экспериментальная группа (132 ч.) была создана на базе научнометодического центра Управления образования администрации г. Казани из числа заместителей директоров школ и ПТУ по воспитательной работе, контрольная группа педагогов (120 ч.) была выбрана из числа слушателей ИПКРО, которые закончили педагогический институт не ранее пяти лет назад и подготовку по валеологии не проходили. Сравнительный анализ полученных данных позволили выявить динамику в самооценках качеств педагога в экспериментальный группе в процессе обучения, отражающий уровень общей валеологической подготовленности. Для анализа результатов формирующего эксперимента в условиях изучения процесса формирования валеологической культуры педагога мы использовали анкеты количественного и качественного анализа, разработанные нами на основе структурных компонентов валеологической культуры, (см. приложение № 1). В инструкции указывалось на необходимость внимательно |