|
культуры, профессионального интеллектуального мышления, повышению коэффициента самооценки, сформированности познавательности (когнитивный компонент), профессиональных умений (регулятивный компонент), активность в плане профессионального самовоспитания (эмоциональный компонент) к профессиональной готовности педагога к работе. Результаты формирующего эксперимента показали продуктивность разработанной системы критериев, по каждому из них в процессе работы с педагогами были получены позитивные изменения. 142 |
ются важнейшим фактором формирования валеологической культуры педагога. 4. Разработка базового компонента подготовки по формированию валеологической культуры способствует повышению качественного уровня культуры, профессионального интеллектуального мышления, повышению коэффициента самооценки, сформированности познавательности (когнитивный компонент), профессиональных умений (регулятивный компонент), активность в плане профессионального самовоспитания (эмоциональный компонент) к профессиональной готовности педагога к работе. 5. Результаты формирующего эксперимента показали продуктивность разработанной системы критериев, по каждому из них в процессе работы с педагогами были получены позитивные изменения. 140 |