|
Заключение Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сделать следующие выводы. Валеологическая подготовка педагога ДЮСШ ОР связана с разрешением основного противоречия между осознанием необходимости глубокой валеологической подготовки педагогов для будущей деятельности и недостаточным уровнем теоретической и практической разработанности принципов и методов ее структурирования в подготовке и переподготовке педагогов. Валеологическая культура личности это интегральное личностное образование, характеризующееся целостным единством способностей, знаний, навыков и ценностных ориентаций, детерминирующих формирование здорового образа жизни человека. Структура и содержание валеологической культуры педагога представляется в виде 3-х компонентов: когнитивный компонент, компонент личностных и профессиональных ресурсов и компонент стратегий функционального поведения и навыков. Модель как теоретико-технологический комплекс валеологопедагогического обеспечения деятельности педагога ДЮСШ ОР базируется на: ведущих тенденциях реформирования высшего физкультурного образования: гуманизации, аксиологизации, индивидуализации, оптимизации, дифференциации; идеях интеграции, единения и кооперации субъектов полисубъектного социокультурного пространства, интериоризации социального опыта в субъект-субъектном взаимодействии; междисциплинарных основах проектирования формирования культуры здоровья в образовании; методологических подходах: системном, личностнодеятельностном, практико-ориентированном, управленческотехнологическом, синергетическом, многовариантном, прогностическом. Модель формирования валеологической культуры педагога ДЮСШ ОР 145 |
Заключение Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сделать следующие выводы: • валеологическая подготовка педагога связана с разрешением основного противоречия между осознанием необходимости глубокой валеологической подготовки педагогов для будущей деятельности и недостаточным уровнем теоретической и практической разработанности принципов и методов ее структурирования в подготовке и переподготовке педагогов; • валеологическая культура личности это интегральное личностное образование, характеризующееся целостным единством способностей, знаний, навыков, ценностных ориентаций, детерминирующее формирование здорового образа жизни; • структура и содержание валеологической культуры представляется в виде 3-х компонентов: когнитивный компонент и компоненты личностных и профессиональных ресурсов и стратегий функционального поведения и навыков; • модель формирования валеологической культуры педагога базируется на обучении в деятельности, самообучении и взаимообучении, региональности, а также требованиях к знаниям и умениям, конкретным свойствам личностно-значимых качеств и состоящая из содержания валеологических дисциплин, форм и методов, условий эффективности их валеологической подготовки; • рациональное сочетание в учебном процессе разнообразных форм и методов (информационные лекции, частично-поисковые беседы, психологопедагогические и деловые игры, ролевые ситуации, творческие дискуссии, тренинги и др.) позволяют моделировать в учебном процессе профессиональное содержание валеологической деятельности, формировать не толь |