|
здорового образа жизни, на наш взгляд, не увенчалась успехами, прежде всего, потому, что исследования не давали моделей гигиенически здорового учреждения школьного типа, не предусматривались механизмы внедрения. В 80-90-е годы меняется направление исследования, связанного с вопросами пола и полового деформизма, вскрываются гносеологические корни таких заболеваний, как детская сексуальная преступность, туберкулез, астма, онкологические заболевания, болезни беспризорных и неустроенных детей педикулез, чесотка и другие, которые стали открытиями для педагогов и общественности. Однако, на наш взгляд, педагоги еще не в состоянии, в силу различных объективных и субъективных причин, осознать, что ставят под угрозу будущее страны, генофонд детей. В 1994 году был издан приказ Министерства образования и Министерства здравоохранения Республики Татарстан N 42/175 от 16.03.94 года «О факультативных курсах для мальчиков и девочек по вопросам гигиены пола», в разработке которого принимал участие автор данного исследования. Во исполнение этого приказа медицинские работники выходили в восьмые классы школ раздельно в аудитории для мальчиков и девочек, с чтением лекций по проблемам гигиены пола. Результативность этих мероприятий оказалась низкой ввиду того, что только чтение лекции недостаточно остро отражало значимость проблемы, а преподаватели школ отнеслись к этой акции врачей индифферентно (39, 127). Таким образом, очередная компания под названием «сексуальное воспитание» не состоялась. Анализ зарубежных исследований показал, что за рубежом много лет действует программа «Health Education» (обучение здоровью), в которой классификационные характеристики будущих педагогов содержат требования, отражающие одну из основных идей «педагог, прежде всего, должен быть личным примером в достижении собственного здоровья» (184, с.47). Кроме того, в ходе изучения программы было выявлено, что в США развивают у школьников моду на здоровье, разумные позиции в отношении |
Тем временем, общественность развитых стран приходит к осознанию того, что традиционная медицина исчерпала свои возможности влияния на уровень и качество здоровья людей. Здравоохранение не в состоянии справиться с кризисом в охране здоровья. Для того, чтобы справиться с кризисом, необходимо в корне пересмотреть отношение к нему как государства и общества в целом, так и каждого конкретного человека в отдельности. К проблеме здоровья сегодня необходим новый качественный подход, который бы заполнил брешь в системе знаний о здоровье человека. Ряд авторов исследований акцентируют внимание на том, что одним из решений сложной многогранной проблемы коренного улучшения здоровья населения России является обучение здоровью через новою науку валеологию. Основоположником советской системы формирования валеологической культуры школьников можно считать И.И. Мильмана, утверждающего, что учитель главная фигура в процессе обучения школьников «технике выполнения гигиенических навыков». Еще в 20-е годы он разработал систему уроков здоровья, а его ученики-серию учебных пособий. В 60-70-е годы медицина была озабочена увеличением детских заболеваний. Вероятно, именно поэтому 70-80-е годы характеризуются быстрым ростом числа исследований по вопросам гигиенического воспитания, охране здоровья обучающихся детей. Попытки привлечь работников образования к школьным проблемам здорового образа жизни, на наш взгляд, не увенчалась успехами прежде всего потому, что исследования не давали моделей гигиенически здорового учреждения школьного типа, не предусматривались механизмы внедрения. В 80-90-е годы меняется направление исследования, связанного с вопросами пола и полового деформизма, вскрываются гносеологические корни таких заболеваний, как детская сексуальная преступность, туберкулез, астма, онкологические заболевания, болезни беспризорных и неустроенных детей педикулез, чесотка и другие, которые стали открытиями для педагогов и общественности. Однако, на наш взгляд, педагоги еще не в состоянии, в силу различных объективных и субъективных причин, осознать, что ставят под угрозу будущее страны, генофонд детей. В 1994 году был издан приказ Министерства образования и Министерства здравоохранения Республики Татарстан N 42/175 от 16.03.94 года «О факультативных курсах для мальчиков и девочек по вопросам гигиены пола», в разработке которого принимал участие автор данного исследования. Во исполнение этого приказа медицинские работники выходили в восьмые классы школ раздельно в аудитории для мальчиков и девочек, с чтением лекций по проблемам гигиены пола. Результативность этих мероприятий оказалась низкой ввиду того, что только чтение лекции недостаточно остро отражало значимость проблемы, а преподаватели школ отнеслись к этой акции врачей индифферентно. Таким образом, очередная компания под названием «сексуальное воспитание» не состоялась. Анализ зарубежных исследований показал, что за рубежом много лет действует программа «Health Education» (обучение здоровью), в которой классификационные характеристики будущих педагогов содержат требования отражающие одну из основных идей «педагог прежде всего должен быть личным примером в достижении собственного здоровья» (127). При этом следует отметить статистические данные по 62 странам мира. Кроме того в ходе изучения программы было выявлено, что в США развивают у школьников моду на здоровье, разумные позиции в отношении здорового образа жизни, прививают здоровые привычки. В Канаде формируют у учеников состояние умственного, физического здоровья. В Германии создают условия для естественного развития ребенка, в образовательных учреждениях. В Аргентине развивают у детей интерес к себе, к собственному |