|
их формирования. На основе теоретического анализа и оценки экспертов-практиков нами был определен комплекс личностных ресурсов, которые способствуют формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения, самопринятию, позитивному отношению к себе, критической самооценки и позитивного отношения к возможностям своего развития, развитию стратегий и навыков поведения, ведущего к здоровью и препятствующего злоупотреблению деструктивными веществами самим педагогом-воспитателем. Диагностические признаки показателей были определены нами методом экспертной оценки, полученной в результате опроса 120 педагогов спецшкол и педагогов ДЮС111, слушателей курсов ИПКРО РТ и их можно представить в следующем виде. Имеющиеся личностные ресурсы, способствующие формированию валеологической культуры у педагогов, а именно: ❖ направленное осознание имеющихся личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения. Осознание Яконцепции (самооценки отношения к себе, своим возможностям и недостаткам): имею собственную сформулированную систему ценностей, целей и установок; -имею способности делать самостоятельно выбор; -контролирую свое поведение и жизнь; -решаю простые и сложные жизненные проблемы; -умею оценивать ту или иную ситуацию и могу использовать возможности контролировать ее; -умею общаться с окружающими; -понимаю их поведение и перспективы; -сопереживаю и оказываю психологическую и социальную поддержку; ❖ развитие личностных ресурсов, способствующих формированию 47 |
качествам мы выделяем основные критериальные диагностические признаки, уровень сформированности которых будет поставлен в виде коэффициента эффективности процесса формирования валеологической культуры. Экспертным фактором в обосновании этих качеств, как критериев валеологической культуры личности послужили для нас исследования таких авторов как А.К. Маркова, Л.Г.Татарникова и др. Формируя валеологическую культуру педагога в процессе его подготовки и переподготовки, необходимо повышать уровень сформированности этих качеств, свойств, который является основным критерием эффективности процесса их формирования. На основе теоретического анализа и оценки экспертов-практиков нами был определен комплекс личностных ресурсов, которые способствуют формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения, самопринятию, позитивному отношению к себе, критической самооценки и позитивного отношения к возможностям своего развития, развитию стратегий и навыков поведения, ведущего к здоровью и препятствующего злоупотреблению деструктивными веществами самим педагогом. Диагностические признаки показателей были определены нами методом экспертной оценки, полученной в результате опроса 120 педагогов, слушателей курсов ИПКРО РТ и их можно представить в следующем виде: Имеющиеся личностные ресурсы, способствующие формированию валеологической культуры а/ Направленное осознание имеющихся личностныхресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения. Осознание Я концепции (самооценки отношения к себе, своим возможностям и недостаткам): имею собственную сформулированную систему ценностей, целей и устано имею способности делать самостоятельно выбор; контролирую свое поведение и жизнь; решаю простые и сложные жизненные проблемы; умею оценивать ту или иную ситуацию и могу использовать возможности контролировать ее; умею общаться с окружающими; понимаю их поведение и перспективы; сопереживаю и оказываю психологическую и социальную поддержку. б/Развитие личностныхресурсов, способствующих формированию валеологической культуры, формированию самопринятия, позитивного отношения к себе, критической самооценки и позитивного отношения к возможностям своегоразвития, возможностям совершать ошибки, но и исправлять их: умею адекватно оценивать проблемные ситуации и разрешаю жизненные проблемы; управляю собой и могу изменять себя; умею поставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их; умею контролировать свое поведение и изменять свою жизнь; могу осознавать, что со мной происходит и почему, анализировать собственное состояние; умею сопереживать окружающим и понимать их; понимаю мотивы и перспективы их поведения; имею навыки слушания, диалога, разрешения конфликтных ситуаций, выражения чувств, принятие решений; умею принимать и оказывать психологическую и социальную поддержку окружающим. в/ Развитие стратегий и навыков поведения, ведущего к здоровью и препятствующего злоупотреблению деструктивными веществами: 37 УВАЖАЕМЫЙ КОЛЛЕГА! 200 Приложение N 6 Для того, чтобы определить эффективность Вашей подготовки к профессиональной деятельности необходимо провести самооценку своих знаний и умений (на начальном и конечном этапе процесса подготовки и переподготовки), которые являются диагностическими признаками Вашей валеологической культуры. Для этого просим Вас заполнить бланки самооценки своих знаний и умений. Просим в соответствующей графе отметить крестиком (х), ответы, отражающие Ваше мнение. . * Х ар актер и зую щ и е знания и умения Да Скорее да, чем нет Не могу сказать Скор ее нет Г н ет ( ----------------------------------------------------------------------------+1 0 -1 -2 Имеющиеся личностные ресурсы, способствующие формированию валеологической культуры а/ Направленное осознание имеющихся личностныхресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения. Осознание Я концепции (самооценки отношения к себе, своим возможностям и недостаткам): • имею собственную сформулированную систему ценностей, целей и установок • имею способности делать самостоятельно выбор • контролирую свое поведение и жизнь • решаю простые и сложные жизненные проблемы • умею оценивать ту или иную ситуацию и могу использовать возможности контролировать ее • умею общаться с окружающими • понимаю их поведение и перспективы, сопереживаю и оказываю психологическую и социальную поддержку. б/Развитие личностныхресурсов, способствующих формированию валеологической культуры, формированию самопринятия, позитивного отношения к себе, критической самооценки и позитивного отношения к возможностям своегоразвития, возможностям совершать ошибки, но и исправлять их: • умею адекватно оценивать проблемные ситуации и разрешаю жизненные проблемы • управляю собой и могу изменять себя • умею поставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их • умею контролировать свое поведение и изменять свою жизнь • могу осознавать, что со мной происходит и почему, анализировать собственное состояние • умею сопереживать окружающим и понимать их • понимаю мотивы и перспективы их поведения________ I |