Проверяемый текст
Тригуб, Нина Андреевна; Формирование валеологической культуры педагога (Диссертация 1999)
[стр. 50]

природы и владею ими на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при выполнении профессиональных функций; знаю основные психические функции и их функциональный механизм, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики; понимаю значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении; -знаю основы социальной педагогики и ее специальных разделов; -знаю и умею использовать передовой отечественный и зарубежный опыт социально-психологической и социально-педагогической работы; -умею обеспечивать посредничество между личностью учащегося и педагогом, личностью и семьей, личностью и социумом; -знаю особенности быта, семейного воспитания, народные традиции регионов и умею использовать их в работе; -знаю формы, средства и методы социально-педагогической деятельности; -владею навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и течения педагогических задач.
II компонент развитие личностных профессиональных ресурсов
-имеет следующие диагностические признаки: владею культурой мышления, знаю его общие законы; могу в устной и письменной речи правильно (логично) оформлять результаты учебной, научной и педагогической деятельности; обладаю высоким уровнем личностного здоровья; считаю себя ответственным за свою жизнь; -имею адекватную самооценку; маю делать выбор; имею навыки решения своих личных проблем.
III компонент развитие стратегий высокофункционалыюго поведения и навыков состоит из следующих диагностических признаков: -применяю современные методы научного познания, организационно50
[стр. 41]

I компонент: Когнитивноеразвитие, состоит из следующих диагностических признаков: имею целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в живой и неживой природе; понимаю возможности современных научных методов познания природы и владею ими на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при выполнении профессиональных функций; знаю основные психические функции и их функциональный механизм, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики; понимаю значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении; знаю основы социальной педагогики и ее специальных разделов; знаю и умею использовать передовой отечественный и зарубежный опыт социально-психологической и социально-педагогической работы; умею обеспечивать посредничество между личностью учащегося и педагогом, личностью и семьей, личностью и социумом; знаю особенности быта, семейного воспитания, народные традиции регионов и умею использовать их в работе; знаю формы, средства и методы социально-педагогической деятельности; владею навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач.
II компонент Развитие личностных профессиональныхресурсов:
владею культурой мышления, знаю его общие законы; могу в устной и письменной речи правильно (логично) оформлять результаты учебной, научной и педагогической деятельности; 40

[стр.,135]

134 циально-психологической и социально\ 1 педагогической работы 1 1 [ : 17.
Умею обеспечивать посредничество между личностью учащегося и
педаго! гом, личностью и семьей, личностью и социумом I 1 -0,3 -0,5 -0,2 ’ ■ -0,3 1 1 1 8.
Знаю особенности быта, семейного воспитания, народные традиции регионов и умею использовать их в работе
9.
Знаю формы, средства и методы соци‘0,4 -0,6 -0,3 -0,4 \ ! ально-педагогической деятельности ; 10.Владею навыками анализа учебновоспитательных ситуаций, определения 0,8 0,9 0,7 о,8 : I 1 1 и решения педагогических задач г ]б/ Развитие личностных профессионала 1ныхресурсов: \ ! 1.
Владею культурой мышления, знаю его -0,7 0,1 -0,1 1 +0,1 1 ■ ! общие законы ] 2.
Могу в устной и письменной речи пра0,6 0,7 0,5 0,6 1 вильно (логично) оформлять результаты учебной, научной и педагогической деятельности !3.
Обладаю высоким уровнем личностно0,7 0,8 0,6 0,7 ! ! ГОздоровья 1 !4.
Считаю себя ответственным за свою -0,3 0,2 -0,2 1О и) • жизнь -0,7 од -0,1 0,1 1,1 1 5.
Имею адекватную самооценку 1,1 1,2 0,9 ♦ 1 6.
Умею делать выбор 1 ! 0,9 1,1 0,7 _ 0,8 1 ! } (

[стр.,203]

201 • имею навыки слушания, диалога, разрешения конфликтных ситуаций, выражения чувств, принятие решений • умею принимать и оказывать психологическую и социальную поддержку окружающим в/ Развитие стратегий и навыков поведения, ведущего к здоровью и препятствующего злоупотреблению деструктивными веществами: • имею навыки принятия решения и преодоление жизненных проблем • имею навыки восприятия, использования и оказания психологической и социальной поддержки • имею навыки оценки социальной ситуации и принятия ответственности за собственное поведение в ней • имею навыки отстаивания своих границ и защиты своего персонального пространства • имею навыки защиты своего Я, самоподдержки и взаимоподдержки • имею навыки избегания ситуаций, связанных с употреблением деструктивных веществ и с другими формами саморазрушающего поведения • имею навыки и умения использовать альтернативные деструктивным веществам способы получения удовольствия и радости • имею навыки бесконфликтного и эффективного общения Структура профессиональной валеологической культуры состоит из трех содержательных компонентов: а/ Когнитивноеразвитие • имею целостное представление о процессах и явлениях, происходящих в живой и неживой природе • понимаю возможности современных научных методов познания природы и владею ими на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при выполнении профессиональных функцийзнаю основные психические функции и их функциональный механизм, соотношение природных и социальных факторов в становлении психикипонимаю значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а тахже бессознательных механизмов в поведении • знаю основы социальной педагогики и ее специальных разделовзнаю и умею использовать передовой отечественный и зарубежный опыт социально-психологической и социально-педагогической работыумею обеспечивать посредничество между личностью учащегося и педагогом, личностью и семьей, личностью и социумом • знаю национальные особенности быта, семейного воспитания, народные традиции регионов и умею исполь

[Back]