Школьная валеологая интегральная наука на стыке половозрастных медицинских, экологических, биологических, психологических, педагогических и др. проблем 10 6 2 2 Физическое здоровье и воспитание. Двигательная активность как составная часть здорового образа жизни. Физическое воспитание как мотивирование. 10 4 4 Стресс: причины, специфические характеристики. Школьные стрессы. Реабилитация постстрессовых состояний. 12 6 4 2 Семья как источник душевного комфорта и психологической травматизации личности, разрушения модели здорового образа жизни. 8 4 4 Наука о питании. Теория адекватного питания. 8 4 2 2 Итого: 56 28 14 12 В педагогических колледжах Ростова, Волгограда, Тюмени введены специальные программы для учителей начальных классов по проведению «уроков здоровья». Программа включает в себя учебные курсы по темам: «Самопознание через чувство и образ», «Школа здорового питания», «Ослепительная улыбка на всю жизнь», «Профилактика адиктивного поведения», «Безопасность детей на дорогах», «Поведение в экстремальных ситуациях», «Двигательная активность» и др. Содержание научно-практической деятельности преподавателей кафедры педагогики ИПКРО республики Саха (Якутия) заключается в сосредоточении усилий на внутреннем мотивированном, гармоничном развитии педагога и ученика. На основе этого педагогу любого образовательно-воспитательных учреждения республики предлагаются следующие курсы, которые реализуют валеологическую направленность исследовательской работы сотрудников. «Сохранение здоровья и психики здоровья учителя и ученика на основе использования сравнительной 56 |
47 1 Учебно-тематический план курса «Введение в школьную валеологию» № 1 1 ............ Темы занятий ....... _ Общее кол-во часов Лекционных Прак! тических Семи! нарских 11 1 : Валеология комплекс природных, социально-экономических и психосоциальных условий жизнедеятельности учителя, ученика. 8 4 2 . 2 {2. ! 1 1 1 1 Школьная валеология интегральная наука на стыке половозрастных медицинских, экологических, биологических, психологических, педагогических и др. проблем. 10 6 2 2 1 ¡3. 1 I * I ' Физическое здоровье и воспитание. Двигательная активность как составная часть здорового образа жизни. Физическое воспитание как мотивирование. 10 4 4 1 " ] 1 14 1 '• 1 1 1 < 1 Стресс: причины, специфические характеристики. Школьные стрессы. Реабилитация постстрессовых состоянии. 12 6 4 2 1 ) 1 ! 1 1 !5. ( 1 1 ! Семья как источник душевного комфорта и психологической травматизации личности, разрушения модели здорового образа жизни. 00 4 ! 1 • 6. • Наука о питании. Теория адекватно го питания. 8 14 2 1 1 2 1 1 ] Итого: 56 128 ! 14 1 2 1 В педагогических колледжах Ростова, Волгограда, Тюмени введены специальные программы учителей начальных классов по проведению «уроков здоровья». Программа включает в себя учебные курсы по темам: «Самопознание через чувство и образ», «Школа здорового питания», «Ослепительная улыбка на всю жизнь», «Профилактика адиктивного поведения», «Безопасность детей на дорогах», «Поведение в экстремальных ситуациях», «Двигательная активность» и др. Содержание научно-практической деятельности преподавателей кафедры педагогики ИПК республики Саха (Якутия) заключается в сосредоточении усилий на внутреннем мотивированном, гармоничном развитии учителя и ученика. На основе этого учителю республики предлагаются следующие курсы, которые реализуют валеологическую направленность исследовательской работы сотрудников. «Сохранение здоровья и психики здоровья учителя и ученика на основе использования сравнительной этнопедагогики народов Севера, США, Канады»; «Педагогические основы социальной работы с семьей в Якутском Тельбэ» (на материале сельских школ республики Саха). Решение задач валеологизации учебно-воспитательного процесса республики Саха тесно связано с педагогическим мастерством учителя, в основе которого валеологический подход, методы, технологии, личность и здоровье учителя. Отдавая приоритет в системе повышения квалификации подготовке валеологов в сложившихся социально-экономических условиях Кемеровский областной ИУУ определил для себя ряд следующих важных отправных моментов: подготовка педагогов-валеологов началась в условиях, когда в регионе сложились теоретические и методические подходы к проблеме сохранения здоровья, ставшие основой концепции организации системы формирования здорового образа жизни и валеологической культуры; разработана региональная валеологическая программа; сложился определенный региональный опыт по практическому внедрению валеологических программ, по |