|
осуществления психических их и психофизиологических функций на разных этапах онтогенеза для выбора индивидуальных путей коррекции и развития; определяются пути экологического образования как фактора, способствующего сохранению здоровья; разрешаются основные вопросы гигиены как составной части здорового образа жизни; формируются основы знаний фито-профилактики и фитотерапии; расширяется круг медицинских знаний с ориентацией на валеологию; актуализируются знания о подростковой наркомании и путях профилактики раннего алкоголизма, наркомании и токсикомании; осваиваются методы лечебной физкультуры и массажа как средства восстановления функции организма. Блок психолого-педагогических знаний предусматривает обширную психологическую подготовку, углубляя психологические знания и позволяя валеологам владеть основами психодиагностики; владеть навыками консультирования; осуществлять психопрофилактическую деятельность. Блок знаний «Теория и практика здорового образа жизни» способствует формированию знаний и умений по: организации оздоровительной работы в как средней так и в спортивной школах; использованию педагогических технологий обучения и воспитания, способствующих выявлению и активизации резервных возможностей человека; проведению валеологической оценки учебно-воспитательного процесса; оказыванию консультативной помощи учащимся, педагогам, родителям по вопросам сохранения здоровья; владению валеологическими технологиями. Значимое место в подготовке валеологов отводится овладению методами компьютерной диагностики, что связано не только с требованиями времени, но и с такой региональной особенностью как широкое распространение центров здоровья. Использование комплекса диагностических программ позволило осуществлять исследования особенностей психических функций, личностных особенностей, функционального состояния на протяжении всего периода обучения. Констатация наличия положительных или отрицательных новообразований в 58 |
лучили широкое распространение центры здоровья и психологические центры предполагалось, что педагог-валеолог системы образования Кузбаса будет на практике реализовывать региональную концепцию по сохранению здоровья субъектов образовательного процесса. Предпочтение при подготовке педагогов-валеологов отдается специалистам, имеющим базовым образованием высшее педагогическое (биология, физическая культура). Подготовка осуществляется в системе 4 блоков знаний: психолого-педагогического, медико-биологического, теория и практика здорового образа жизни, основы информатики и компьютерной диагностики. При реализации блока предметов медико-биологического цикла решаются следующие задачи: расширяется сфера компетентности в вопросах возрастных физиологических особенностях ребенка, обеспечивающих эффективность обучения и воспитания; выявляются механизмы осуществления психических и психофизиологических функций на разных этапах онтогенеза для выбора индивидуальных путей коррекции и развития; определяются пути экологического образования как фактора, способствующего сохранению здоровья; разрешаются основные вопросы гигиены как составной части здорового образа жизни; формируются основы знаний фито-профилактики и фитотерапии; расширяется круг медицинских знаний с ориентацией на валеологию; актуализируются знания о подростковой наркомании и путях профилактики раннего алкоголизма, наркомании и токсикомании; осваиваются методы лечебной физкультуры и массажа как средства восстановления функции организма. Блок психолого-педагогических знаний предусматривает обширную психологическую подготовку, углубляя психологические знания и позволяя валеологам владеть основами психодиагностики; владеть навыками консультирования; осуществлять психопрофилактическую деятельность. Блок знаний «Теория и практика здорового образа жизни» способствует формированию знаний и умений по: организации оздоровительной работы в школе; использованию педагогических технологий обучения и воспитания, способствующих выявлению и активизации резервных возможностей человека; проведению валеологической оценки учебно-воспитательного процесса; оказыванию консультативной помощи учащимся, педагогам, родителям по вопросам сохранения здоровья; владению валеологическими технологиями. Значимое место в подготовке валеологов отводится овладению методами компьютерной диагностики, что связано не только с требованиями времени, но и с такой региональной особенностью как широкое распространение центров здоровья. Использование комплекса диагностических программ позволило осуществлять исследования особенностей психических функций, личностных особенностей, функционального состояния на протяжении всего периода обучения. Констатация наличия положительных или отрицательных новообразований в психическом или соматическом здоровье ребенка, в этой связи, позволяло своевременно пометить коррекционные и реабилитационные мероприятия. Для эффективного использования результатов диагностики, проводимых в центрах здоровья, валеологу предлагается освоить компьютерные версии тестов, используемых в работе валеолога и психолога; методы статистической обработки данных с использованием компьютера, методы допозологической диагностики, включая комплексную оценку функционального и психофункционального состояния организма с помощью программнотехнических средств, особенности информационного обеспечения автоматизированной системы центров научных основ здоровья и развития; методы оздоровления и коррекции, используемые в центрах здоровья. Свободный выбор спецкурсов позволяет максимально приблизить подготовку специалистов к концепции развития конкретной школы. Таким образом в Кузбасе построена система оценки адаптации нового специалиста к работе в школе и 50 |