|
педагогов-валеологов, если уровень валеологической культуры педагогического коллектива в целом и каждого педагога в отдельности не высок. Поэтому перед системой образования сегодня стоит актуальная задача: стимулировать развитие педагогической валеологии по трем направлениям просветительскому, кадровому и экспертному. С учетом данной общественно-социальной потребности необходимо в ближайшие годы всех педагогов, воспитателей, педагогов спортивных школ ознакомить с основными понятиями и рекомендациями науки валеологии, помочь им (в контексте своих функциональных обязанностей) превратить репрессивную калечащую здоровье детей педагогику, в основанную на приоритете здоровья валеопедагогику (56, 57, 111). Объем учебных программ такого валеологического просвещения может составлять 20-30 часов. Получить валеологическое образование все, кто интересуется вопросами укрепления здоровья, могут лишь при серьезной целенаправленной подготовке, включающей не только лекции, семинары и практические занятия на курсах, но и самостоятельную практическую работу (под контролем профессионалов, экспертов), проработку десятков книг, написание дипломной работы и защиту государственного экзамена. Грамотно подготовленный валеолог должен уметь не только проводить уроки «здоровья» (валеологии), на что часто и ориентирована подготовка педагогов-валеологов, но и уметь так реорганизовать образовательный процесс и всю образовательную среду, чтобы они несли детям и педагогам здоровье и культуру здорового образа жизни. Необходимо, чтобы программы, по которым проходит подготовка педагогов-валеологов, не только формально соответствовали временному образовательному стандарту, но и обеспечивали возможность за относительно короткое время сформировать педагога, мыслящего в новой, непривычной для большинства из нас системе ценностей. Именно такая переориентация, осуществленная в государственном масштабе, позволила |
пока выпускники станут сначала просто педагогами, а уже потом педагогами-валеологами, пройдет не менее 10 лет. За это время школы превратятся в «дома хроников». Поэтому перед системой образования стоит актуальная задача: внести вклад в становление педагогической валеологии по трем направлениям (просветительскому, кадровому и экспертному). В ближайшие годы всех учителей, воспитателей, директоров школ необходимо ознакомить с основными понятиями и рекомендациями валеологиии, помочь им (в рамках своих возможностей) превратить репрессивную калечащую здоровье детей педагогику, в основанную на приоритете здоровья валеопедагогику. Объем учебных программ такого валеологического просвящения может составлять 20-30 часов. Получить валеологическое образование, т. е. вторую специальность (профессиональная переподготовка), учителя начальных классов, преподавателям биологии, физкультуры, ОБЖ, всем, кто интересуется вопросами укрепления здоровья, возможно лишь при серьезной многомесячной подготовки, включающей не только лекции, семинары и практические занятия, но и самостоятельную работу в школе ( под контролем кафедры), проработку десятков книг, написание дипломной работы и защиту государственного экзамена. Грамотно подготовленный валеолог должен уметь не только проводить уроки «здоровья» (валеологии), на что часто и ориентировано подготовка педагогов-валеологов, но и уметь так реорганизовать учебный процесс и всю образовательную среду, чтобы они несли детям и учителям здоровье, а не «подтачивали» его. Необходимо, чтобы программы, по которым проходит подготовка педагогов-валеологов, не только формально соответствовали временному образовательному стандарту, но и обеспечивали возможность за относительно короткое время сформировать педагога, мыслящего в новой, непривычной для большинства из нас системе ценностей. Именно такая переориентация, осуществленная в государственном масштабе, позволила населению США |