|
системы: дошкольные учреждения, школы, профессиональные училища, ССУЗы, колледжи, ВУЗы, институты; • принцип диверсификации содержания включает в себя дифференцированный подход к личности важнейшему стимулу творчества, стимулу непрерывного образования и самосовершенствования; • принцип социализации и гуманитаризации содержания: ценностное освоение реальности, индивидуально нравственно-эстетическое наполнение, приобщение личности к культурно-историческому опыту своего 5 народа, культурным моделям физического здоровья, формирование навыков валеологического поведения при выполнении социальных ролей, осознание себя цивилизованным субъектом и понимание собственной полезности обществу; • принцип практической направленности содержания предполагает моделирование педагогических ситуаций с учетом проблем и задач данных ч типов учреждений дополнительного образования, а также личностноориентированных методов построения учебного материала. Этот принцип предъявляет требование к педагогически обоснованной интеграции образования и самой жизни человека; • принцип регионализации содержания исходит из того, что подготовка педагога ДЮСШ ОР должна осуществляться исходя из регионального заказа на педагога-валеолога, ориентироваться на текущие нужды в регионе; • принцип гибкости содержания требует периодического пересмотра содержания в соответствии с изменяющимися экономическими, политическими процессами в обществе, нестабильным характером социальных условий; • принцип вариативности содержания подразумевает разнообразие образовательных программ (федеральных, республиканских, авторских); • принцип системности и междисциплинарности отражает ее способность интегрировать анатомические, психологические, 76 |
принцип дифференцированное™ содержания включает в себя дифференцированный подход к личности важнейшему стимулу творчества, стимулу непрерывного образования; принцип социализации и гуманитаризации содержания: ценностное освоение реальности, индивидуально нравственно-эстетическое наполнение, приобщение личности к культурно-историческому опыту своего народа, культурным моделям физического здоровья, формирование навыков валеологического поведения при выполнении социальных ролей, осознание себя цивилизованным субъектом и понимание собственной полезности обществу; принцип практической направленное™ содержания предполагает моделирование педагогических ситуаций с учетом проблем и задач рыночной экономики, а также личностао-ориентированных методов построения учебного материала. Этот принцип предъявляет требование к педагогически обоснованной интеграции образования и самой жизни человека; принцип регионализации содержания исходит из того, что подготовка педагога должна осуществляться исходя из регионального заказа на педагога-валеолога, подстраивалась под текущие нужды в регионе; принцип гибкости содержания требует периодического пересмотра содержания в соответствии с изменяющимися экономическими, политическими процессами в обществе, нестабильным характером социальных условий; принцип вариатавности содержания подразумевает разнообразие образовательных программ (федеральных, республиканских, авторских); принцип системности и междисциплинарное™ отражает ее способность интегрировать анатомические, психологические, физиологические, социологические, педагогические знания с практической деятельностью челове |