|
физиологические, социологические, педагогические знания с практической деятельностью человека; • критичность в оценке содержания программ, включающая в себя два подхода: адекватность и эффективность; • гуманистический принцип содержания видится в подавлении противоречащих интересам общества потребительских устремлений молодежи на основе осознания каждой личностью духовных ценностей, связанных с трудовой деятельностью, этикой поведения и общения между людьми. Поиск путей формирования валеологической культуры педагогов ДЮСШ ОР позволил нам выделить в качестве одного из условий эффективного решения данной проблемы моделирование деятельности в спортивно-воспитательном процессе ДЮСШ ОР. Мы исходим из того, что именно используя этот инструментарий, мы получим такое отражение профессиональной деятельности в реальной спортивно-воспитательной работе, которое, во-первых, дает правильное и полное представление от целеполагания до самоанализа процесса и результатов деятельности, что является важным компонентом валеологической культуры, и, во-вторых, позволяет педагогам в процессе обучения и переподготовки овладеть способами, средствами, методами педагогической деятельности, совершенствуя свои личностные качества настолько полно, что обеспечит наименее болезненное вхождение в реальное выполнение различных социальных ролей, выполняя свои профессиональные функции педагога-валеолога. Основными задачами разработанной и предлагаемой программы формирование валеологической культуры педагога ДЮСШ ОР являются: • изучение валеологии как науки о здоровье; • изучение педагогической валеологии, ее интеграции; • формирование умений и навыков валеологической культуры к собственному организму; |
• гуманистический принцип содержания видится в подавлении, противоречащих интересам общества, потребительских устремлений молодежи на основе осознания каждой личностью духовных ценностей, связанных с трудовой деятельностью, этикой поведения и общения между людьми. Поиск путей формирования валеологической культуры педагогов позволил нам выделить в качестве одного из условий эффективного решения данной проблемы моделирование деятельности в учебно-воспитательном процессе. Мы исходим из того, что именно используя этот инструментарий, мы получим такое отражение профессиональной деятельности в реальной учебно-воспитательной работе, которое во-первых, дает правильное и полное представление от целеполагания до самоанализа процесса и результатов деятельности, что является важным компонентом валеологической культуры, и во-вторых, позволяет педагогам в процессе обучения овладеть способами, средствами, методами педагогической деятельности, совершенствуя свои личностные качества настолько полно, что обеспечит наименее болезненное вхождение в реальное выполнение различных социальных ролей, выполняя свои профессиональные функции педагога-валеолога. Основными задачами разработанной и предлагаемой программы «Формирование ватеологической культуры педагога» являются: • изучение валеологии как науки о здоровье; • изучение педагогической валеологии, ее интеграции; • формирование умений и навыков валеологической культуры к собственному организму; • овладение основами валеологической психологии, валеологической физиологии, валеологическими проблемами межличностных отношений; |