|
возрастные и социальные группы людей, иметь навыки организаторской и воспитательной работы с ними, уметь принимать профессиональные решения с учетом социальных последствий, требований этики и деонтологии; • составлять учебные программы в соответствии с задачами обучения и в зависимости от контингента обучающихся /возраст, избранная профессия, состояние здоровья и др./; • проводить экспертную оценку валеологических аспектов государственных образовательных стандартов, учебных программ, учебных планов и образовательных технологий; • составлять перечень материального и методического обеспечения учебного процесса; • формировать задания для самостоятельной работы обучающихся и обеспечения управлением этой работой; • знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека; • знать основы общей педагогики и ее специальных разделов; • вести педагогическую деятельность по обучению учащихся знаргаям о строении и функциях организма, изменении их при действиях неблагоприятных факторов внешней среды, инфекциях и гиподинамии; • обучать население оценивать свое физическое состояние, выявлять вредные факторы, отрицательно влияющие на здоровье, использовать физические нагрузки, народные средства, природные факторы, лекарственные травы и другие доступные и безвредные средства для сохранения и укрепления здоровья; • знать и уметь использовать передовой отечественный и зарубежный опыт медицинской, психолого-педагогической и социальной работы; 79 |
умею определять тип семейных отношений, тип семейного воспитания; умею проводить просветительскую работу по профилактике семейных конфликтов, применять различные формы подготовки личности к семейной жизни, составлять рекомендации по коррекции поведения учащегося в семье; практически применяю знания и навыки по педагогическим и психологическим методам воздействия на различные возрастные и социологические группы людей; имею навыки организаторской и воспитательской работы с ними; умею применять профессиональные решения с учётом социальных последствий, требований этики и деонтологии; умею вести педагогическую деятельность по обучению учащихся знаниям о строении и функциях организма, изменении их при условиях неблагоприятных факторов внешней среды, инфекциях и гиподинамии; обучаю учащихся оценивать своё физическое состояние, выявлять вредные факторы, отрицательно влияющие на здоровье, использовать физические нагрузки, народные средства для сохранения здоровья; умею оказывать влияние на отношение между людьми и ситуации в малой группе, стимулировать учащегося к выполнению социально-значимой деятельности, развивать учебную мотивацию; умею работать в условиях неформального общения, способствуя проявлению инициативы, активной жизненной позиции учащегося; знаю нормы семейного, трудового, жилищного законодательства, регулирующие охрану материнства и детства, прав несовершеннолетних, обеспечивающие их социальную защиту; обладаю определенными профессиональными навыками: умением войти в мир подростков, не нарушая границ личности (своего и подростка), умением создать безопасную и поддерживающую обстановку 42 альные группы людей, иметь навыки организаторской и воспитательной работы с ними, уметь принимать профессиональные решения с учетом социальных последствий, требований этики и деонтологии; • составлять учебные программы в соответствии с задачами обучения и в зависимости от контингента обучающихся /возраст, избранная профессия, состояние здоровья и др./; • проводить экспертную оценку валеологических аспектов государственных образовательных стандартов, учебных программ, учебных планов и образовательных технологий; • составлять перечень материального и методического обеспечения учебного процесса; • формировать задания для самостоятельной работы обучающихся и обеспечения управлением этой работой; • выбирать оптимальные формы контроля обучения; • знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека; • знать основы общей педагогики и ее специальных разделов; • вести педагогическую деятельность по обучению учащихся знаниям о строении и функциях организма, изменении их при действиях неблагоприятных факторов внешней среды, инфекциях и гиподинамии; • обучать население оценивать свое физическое состояние, выявлять вредные факторы, отрицательно влияющие на здоровье, использовать физические нагрузки, народные средства, природные факторы, лекарственные травы и другие доступные и безвредные средства для сохранения и укрепления здоровья; • знать специфику работы в различной социальной среде; 65 • знать и уметь использовать передовой отечественный и зарубежный опыт медицинской, психолого-педагогической и социальной работы; • уметь обеспечивать посредничество между личностью и педагогом, личностью и семьей, личностью и микросредой, детьми и взрослыми, семьей и обществом; • знать национальные особенности быта и семейного воспитания, народные традиции регионов и уметь использовать их в работе; • знать формы, средства и методы социально-педагогической деятельности, владеть навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач; • уметь оказывать влияние на отношение между людьми и ситуацию в малой группе, стимулировать учащегося к выполнению социально-значимой деятельности, развивать учебную мотивацию; • уметь работать в условиях неформального общения, способствуя проявлению инициативы и активной жизненной позиции учащегося; • знать нормы семейного, трудового, жилищного законодательства, регулирующие охрану материнства и детства, прав несовершеннолетних, пенсионеров, инвалидов и обеспечивающие их социальную защиту. Предлагаемая нами модель содержания программы подготовки педагогов была структуирована и подготовлена в форме тематического плана и учебной программы (таблица N 1). |