|
• уметь обеспечивать посредничество между личностью и педагогом, личностью и семьей, личностью и микросредой, детьми и взрослыми, семьей и обществом; • знать национальные особенности быта и семейного воспитания, народные традиции регионов и уметь использовать их в работе; • знать формы, средства и методы социально-педагогической деятельности, владеть навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач; • уметь оказывать влияние на отношение между людьми и ситуацию в малой группе, стимулировать учащегося к выполнению социально-значимой деятельности; • уметь работать в условиях неформального общения, способствуя проявлению инициативы и активной жизненной позиции учащегося; • знать нормы семейного, трудового, жилищного законодательства, регулирующие охрану материнства и детства, прав несовершеннолетних, пенсионеров, инвалидов и обеспечивающие их социальную защиту. Предлагаемая нами модель содержания программы подготовки педагогов ДЮСШ ОР была структурирована и подготовлена в форме тематического плана и учебной программы (таблица 1). Таблица 1 Учебно-тематический план программы «Формирование валеологической культуры педагога ДЮСШ ОР» пп Тема Количество часов Лекции Практические занятия Самостоятельная работа 1 От валеологии к валеологической культуре 2 2 Формирование валеологической культуры и 4 2 4 80 |
умею определять тип семейных отношений, тип семейного воспитания; умею проводить просветительскую работу по профилактике семейных конфликтов, применять различные формы подготовки личности к семейной жизни, составлять рекомендации по коррекции поведения учащегося в семье; практически применяю знания и навыки по педагогическим и психологическим методам воздействия на различные возрастные и социологические группы людей; имею навыки организаторской и воспитательской работы с ними; умею применять профессиональные решения с учётом социальных последствий, требований этики и деонтологии; умею вести педагогическую деятельность по обучению учащихся знаниям о строении и функциях организма, изменении их при условиях неблагоприятных факторов внешней среды, инфекциях и гиподинамии; обучаю учащихся оценивать своё физическое состояние, выявлять вредные факторы, отрицательно влияющие на здоровье, использовать физические нагрузки, народные средства для сохранения здоровья; умею оказывать влияние на отношение между людьми и ситуации в малой группе, стимулировать учащегося к выполнению социально-значимой деятельности, развивать учебную мотивацию; умею работать в условиях неформального общения, способствуя проявлению инициативы, активной жизненной позиции учащегося; знаю нормы семейного, трудового, жилищного законодательства, регулирующие охрану материнства и детства, прав несовершеннолетних, обеспечивающие их социальную защиту; обладаю определенными профессиональными навыками: умением войти в мир подростков, не нарушая границ личности (своего и подростка), умением создать безопасную и поддерживающую обстановку 42 • знать и уметь использовать передовой отечественный и зарубежный опыт медицинской, психолого-педагогической и социальной работы; • уметь обеспечивать посредничество между личностью и педагогом, личностью и семьей, личностью и микросредой, детьми и взрослыми, семьей и обществом; • знать национальные особенности быта и семейного воспитания, народные традиции регионов и уметь использовать их в работе; • знать формы, средства и методы социально-педагогической деятельности, владеть навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач; • уметь оказывать влияние на отношение между людьми и ситуацию в малой группе, стимулировать учащегося к выполнению социально-значимой деятельности, развивать учебную мотивацию; • уметь работать в условиях неформального общения, способствуя проявлению инициативы и активной жизненной позиции учащегося; • знать нормы семейного, трудового, жилищного законодательства, регулирующие охрану материнства и детства, прав несовершеннолетних, пенсионеров, инвалидов и обеспечивающие их социальную защиту. Предлагаемая нами модель содержания программы подготовки педагогов была структуирована и подготовлена в форме тематического плана и учебной программы (таблица N 1). 203 и * ческим и психологическим методам воздействия на различные возрастные и социологические группы людей имею навыки организаторской и воспитательской работы с ними умею применять профессиональные решения с учётом социальных последствий, требований этики и деонтологии умею вести педагогическую деятельность по обучению учащихся знаниям о строении и функциях организма, изменении их при условиях неблагоприятных факторов внешней среды, инфекциях и гиподинамии обучаю учащихся оценивать своё физическое состояние, выявлять вредные факторы, отрицательно влияющие на здоровье, использовать физические нагрузки, народные средства для сохранения здоровья умею оказывать влияние на отношение между людьми и ситуации в малой группе, стимулировать учащегося к выполнению социально-значимой деятельности, развивать учебную мотивацию умею работать в условиях неформального общения, способствуя проявлению инициативы, активной жизненной позиции учащегося знаю нормы семейного, трудового, жилищного законодательства, регулирующие охрану материнства и детства, прав несовершеннолетних, обеспечивающие их социальную защиту обладаю определенными профессиональными навыками: умением войти в мир подростков, не нарушая границ личности (своего и подростка) умением создать безопасную и поддерживающую обстановку умею нести знания «между слов», т.е. умением пользоваться невербальным компонентом общения помню и уважаю себя в подростковом возрасте имею знания подростковых стилей и способов овладения материалом и большой багаж различных форм активности умею получать удовлетворение от работы с подростками и веселиться вместе с ними. |