|
жизни тесно переплетается с возрождением культуры здоровья, валеологической культурой. Возродить валеологическую культуру, формировать ее у подрастающего поколения значит возродить здоровье человека, здоровье нации, народа страны, возродить саму страну. Однако нельзя подменить валеологию только знаниями по анатомии и физиологии человека. Основным средством «научению здоровья» является педагогика. Даже слово доктор /лат./ в переводе означает учитель. Педагоги это те люди, которые всегда рядом с учащимися в учебной и внеучебной деятельности, формируют их поведенческий фактор и первыми соприкасаются с больными детьми, т.е. профессия педагога более чем другая имеет «человекоформирующий смысл». А для того, чтобы воспитать у ребенка потребность быть здоровым, научить сохранению и укреплению здоровья, повышению жизнестойкости педагог должен сам овладеть навыками валеологической культуры и быть в этом для окружающих личным примером. На занятиях в процессе повышения квалификации при раскрытии первой темы обращалось внимание на содержание понятия «Валеология» и на следующие разделы: валеология наука о здоровье, сущность валеологии, ее функции, задачи; валеология интегральная наука, основные слагаемые здоровья, понятия «болезнь», «профилактика» индивидуального, психического, физического, профессионального, общественного здоровья; валеология как комплекс природных, социально-экономических и психологических условий жизнедеятельности человека; взаимосвязь между здоровьем и факторами его определяющими: экологическими и генетическими факторами, болезни цивилизации и прогноз Всемирной организации здравоохранении. В 1977 году Всемирная Ассамблея Здравоохранения, являющаяся высшим руководящим органом Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ), определила, что главной социальной целью правительств и ВОЗ |
вует широкая группа промежуточных форм, находящихся на границе болезни и здоровья, то есть предболезненные, донозологические состояния (нозология гр. nosos болезнь + logos учение). Их отличает значительная распространенность среди населения, превышающая число не только больных, но и здоровых. Этим и призвана заниматься валеология наука о здоровье, т.к. это не дань моде, а необходимость времени и ситуации в обществе. Проблема сохранения здоровья через формирование здорового образа жизни тесно переплетается с возрождением культуры здоровья, валеологической культурой. Возродить валеологическую культуру, формировать ее у подрастающего поколения значит возродить здоровье человека, здоровье нации, народа страны, возродить саму страну. Нельзя подменить валеологию только знаниями по анатомии и физиологии человека. Основным средством «научению здоровья» является педагогика. Даже слово доктор /лат./ в переводе учитель. Педагоги это те люди, которые всегда рядом с учащимися, формируют их поведенческий фактор и первыми соприкасаются с больными детьми, т.е. профессия педагога более чем другая имеет «человекоформирующий смысл». А для того, чтобы воспитать у ребенка потребность быть здоровым, научить сохранению и укреплению здоровья, повышению жизнестойкости педагог должен сам овладеть навыками валеологической культуры и быть в этом для окружающих личным примером. При раскрытии первой темы обращалось внимание на содержание понятия: валеология и на следующие разделы: валеология наука о здоровье, сущность валеологии, ее фукнкции, задачи, валеология интегральная наука, основные слагаемые здоровья, понятия «болезнь», «профилактика» индивидуального, психического, физического, профессионального, общественного здоровья, валеология как комплекс природных, социально-экономических и психологических условий жизнедеятельности человека, взаимосвязь между здоровьем и факторами его определяющими: экологическими и генетическими факторами, болезни цивилизации и прогноз всемирной организации здравоохранении. В 1977 году Всемирная Ассамблея Здравоохранения, являющаяся высшим руководящим органом Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ), определила, что главной социальной целью правительств и ВОЗ должно быть достижение всеми народами мира к 2000 году такого уровня здоровья, который позволит им вести продуктивный в социальном и экономическом плане образ жизни. Эта идея выражена в девизе: «Здоровье для всех к 2000 году!» Европейское региональное бюро ВОЗ в 1985 г. опубликовало материалы «Задачи по достижению здоровья для всех», а в 1991 г. краткие пересмотренные «задачи» по этой проблеме. Итак, Европейская политика охраны здоровья состоит из 38 задач и включает следующие разделы: • Будущее здравоохранения в Европе. • Достижение лучшего здоровья. • Здоровая окружающая среда. • Соответствующая медико-санитарная помощь. • Стратегия развития в целях достижения здоровья для всех. С учетом рекомендации ВОЗ в июле 1993 года в России был принят закон «О здоровье», где разработана национальная программа «Здоровье для всех к 2000 году». Реализация этой программы должна была бы расширить экономический потенциал, изменить экологическую ситуацию, устранив перекосы в социальной сфере, что положительно сказалось бы на здоровье общества, но в условиях всеобщего кризиса в стране это оказалось невозможным. При изучении второй темы необходимо раскрывать содержание процесса формирования валеологической культуры педагога и здорового образа жизни, подчеркивать значимость таких разделов как: Понятие «культура», 191 гия наука о здоровье, так как это не дань моде, а необходимость времени и ситуации в обществе. Проблема сохранения здоровья через формирование здорового образа жизни тесно переплетается с возрождением культуры здоровья, валеологической культуры. Возродить валеологическую культуру, формировать ее у подрастающего поколения значит возродить здоровье человека, здоровье нации, народа страны, возродить саму страну. Нельзя подменить валеологию только знаниями по анатомии и физиологии человека. Основным средством « научению здоровью» является педагогика. Даже слово доктор (лат.) в переводе учитель. Педагоги это те люди, которые всегда рядом с учащимися, формируют их поведенческий фактор и первыми соприкасаются с больными детьми, т. е. профессия педагога более чем другая имеет «человекоформирующий смысл». А для того, чтобы воспитать у ребенка потребность быть здоровым, научить сохранению и укреплению здоровья, повышению жизнестойкости педагог сам должен овладеть навыками валеологической культуры быть в этом для окружающих личным примером. |