|
Изучение форм профессиональной деятельности требует, прежде всего, определения критериев их классификации. Экономисты и социологи в качестве таких критериев выделяют особенности технологического взаимодействия работников. В частности, Р. Штольберг (155) предлагает следующие формы кооперации: а) работа выполняется индивидуально, межличностные контакты незначительны и возможны лишь в определенное время (например, в перерывах); б) работа совершается группой лиц, которые выполняют одинаковые или сходные операции и функционально не связаны друг с другом; в) работа совершается группой сотрудников, каждый из которых в цепи взаимосвязанных операций выполняет одну, отдельную, причем члены рабочей группы тесно связаны друг с другом функционально, межличностные контакты, как правило, широки и вследствие взаимной зависимости даже необходимы. Эти формы коллективной деятельности можно характеризовать соответственно как изолированный, параллельный и функционально связанный труд. Основной акцент данного подхода делается на производственную целесообразность взаимосвязи участников трудового процесса, а психолого-педагогические детерминанты труда исключаются из поля зрения. По способу организации труда, как правило, различаются две формы кооперации: индивидуальный и совместный труд. Общепринятым является выделение двух источников эффективности совместного труда, отличающих его от труда индивидуального: 1) совместный труд позволяет решать производственную задачу тогда, когда необходимый результат не может быть достигнут единичными усилиями, или требуется гораздо больше времени, или он не может быть достигнут в достаточном объеме. В таких случаях совместный труд не только повышает индивидуальную производительную силу путем кооперации, но и создает новую «массовую»; 2) совместный труд увеличивает индивидуальную производительность. Эти два источника, из которых складывается эффект коллективности, тесно взаимосвязаны, но по своей природе все же различны. По словам 28 |
значительного количества взаимосвязей, как в рамках трудового коллектива, так и между коллективами представляет существенную особенность трудового коллектива как объекта управления. Для анализа деятельности трудового коллектива как одного из исходных пунктов настоящего исследования необходимо рассмотреть генезис форм трудовой деятельности. В научной литературе существует выделение таких форм трудовой деятельности, как совместная, групповая и коллективная трудовая деятельность1. Однако большинством специалистов эти понятия рассматриваются как эквивалентные. Изучение форм трудовой деятельности требует прежде всего определения критериев их типологии (классификаций). Экономисты и социологи в качестве таких критериев выделяют особенности технологического взаимодействия работников. В частности, Р.Штольберг* на этом основании предлагает следующие формы кооперации: работа выполняется индивидуально, межличностные контакты незначительны и возможны лишь в определенное время (например, в перерывах); работа совершается группой лиц, которые выполняют одинаковые или сходные операции и функционально не связаны друг с другом; работа совершается группой лиц, каждый из которых в цепи взаимосвязанных операций выполняет одну, отдельную, причем члены рабочей группы тесно связаны друг с другом функционально, межличностные контакты, как правило, широки и вследствие взаимной зависимости даже необходимы. Эти формы трудовой коллективной деятельности можно характеризовать соответственно как изолированный, параллельный и функционально связанный труд. Основной акцент данного подхода делается на производственной целесообразности взаимосвязи участников трудового процесса, при этом 19 ' Платонов Ю.П. Социальная психология трудовой деятельности. СПб., 1992. С.Ю. 1Штольберг Р. Социология труда. М.,1992. психолого-педагогические детерминанты труда исключаются из поля зрения. В психологии достаточно распространено выделение форм кооперации по способу организации труда. Как правило, различаются две формы — индивидуальный и совместный труд. Общепринятым является выделение двух источников эффективности совместного труда, отличающих его от труда индивидуального: во-первых, совместный труд позволяет решать производственную задачу тогда, когда необходимый результат не может быть достигнут единичными усилиями, или требуется гораздо больше времени, или он не может быть достигнут в достаточном объеме. В таких случаях совместный труд не только повышает индивидуальную производительную силу путем кооперации, но и создает новую производительную силу «массовую»; во-вторых, совместный труд увеличивает индивидуальную производительность. Эти два источника, из которых складывается эффект коллективности, тесно взаимосвязаны, но по своей природе все же различны: «Массовая производительная сила определяется особенностями технологии совместного труда, а возбуждение жизненной энергии каждого члена коллектива фактором общения, взаимного «заражения», подражания и т. п.» . Данный фактор составляют существенную особенность трудового коллектива как объекта управления. Важной психолого-педагогической особенностью трудового коллектива как объекта управления является пространственно-временное согласование совместной трудовой деятельности, три основных варианта которого были предложены Б.Ф.Ломовым: 1) отдельные действия или ряды последовательных действий 20 1 Китов А.И. Методологические основы психологической теории коллективного труда//Психологический журнал. 1984. Т.5. № 2. С.5. |