Проверяемый текст
Жиляева, Вера Михайловна; Управление развитием субъектности учителя в условиях образовательного учреждения (Диссертация 2006)
[стр. 130]

Диаграмма 5 Анализ полученных результатов свидетельствует о положительной динамике профессиональной готовности учителей к реализации личностно ориентированного школьного образования.
У педагогов, имеющих стаж работы до 10 лет, оптимальный уровень увеличился в 1,3 раза, допустимый уровень в 1, 1 раза, критический сократился в 2,3 раза.
У педагогов
жем работы от 10 до 20 лет оптимальный уровень в целом увеличился в 1,1 раза, допустимый увеличился в 1,13 раза, критический уровень сократился в 2,3 раза.
У педагогов, имеющих стаж работы более 20 лет, оптимальный уровень увеличился в 1,2 раза, допустимый уровень
~ в 0,1 раза, за счет этого критический уровень у педагогов с данной стажевой группой равен 0.
Данные 1 * 1 ' результаты были обеспечены созданной в ходе экспериментальной работы системе управления методической службой МС ПК, которая реализовала такую цель, как полисубъектное управление развитием субъектности учителя.
В целом анализ полученных результатов показал, что 37% учителей на этапе констатирующего эксперимента имели низкий уровень субъектности; 46% средний уровень; 1?% высокий уровень развития субъектности.
Основные показатели субъектности учителя характеризовались различной степенью выраженности.
Более выражены были компетентностные и мотивационные показатели (высокий уровень развития профессиональной компетентности отмечался у 57% педагогов, развитие мотивации учителя к инновационной педагогической деятельности проявлялось у 67% учителей).
Менее представлены были показатели развития саморегуляции, рефлексии (33%).
На основе полученных данных определялись направления развития субъектности учителя в условиях ПК, разрабатывалась программа формирующего эксперимента.
130
[стр. 161]

Диаграмма 5 Общий уровень профессиональной готовности учителей к педагогической деятельности стаж работы более 20 лет стаж работы от10 до 20 лет Стаж работы до 10 лет стаж работы более 20 лет Г2-------11* ,7 ! 3 ___ _____ 184 20 \ \ 1 1/5.7 Щаа 4? 2 стаж работы от §• 10 до 20 лет 8 Е стаж работы до Е 10 лет 81 3 72,6 □ критический уровень ■допустимый уровень □ оптимальный уровень 1118.6 46,7 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Анализ полученных результатов свидетельствует о положительной динамике профессиональной готовности учителей к реализации личностно ориентированного школьного образования.
У педагогов, имеющих стаж работы до 10 лет, оптимальный уровень увеличился в 1,3 раза, допустимый уровень в 1, 1 раза, критический сократился в 2,3 раза.
У педагогов
со стажем работы от 10 до 20 лет оптимальный уровень в целом увеличился в 1,1 раза, допустимый увеличился в 1,13 раза, критический уровень сократился в 2,3 раза.
У педагогов, имеющих стаж работы более 20 лет, оптимальный уровень увеличился в 1,2 раза, допустимый уровень
в 0,1 раза, за счет этого критический уровень у педагогов с данной стажевой группой равен 0.
Заключительным этапом формирующего эксперимента явился контрольный замер состояния управления развитием субъектности учителя в условиях школы и выявление совокупности педагогических условий, способствующих эффективной реализации внедряемой технологии.
Анализ результатов проведенного исследования представлен в следующем параграфе.
161

[Back]