|
ной и кооперативной, совместной рефлексии качества управления развитием субъектности учителя в условиях ПК; переосмысление сложившегося опыта обучения на КПК в решении проблемы управления развитием субъектности учителя; обеспечение мотивации и активности участников образовательного процесса на КПК, их самоорганизация в процессе непрерывного профессиональноличностного развития; реальное включение субъектов управления развитием в разработку и выполнение авторских проектов по «выращиванию» учителя-творца, автора, созидателя, преобразователя; обучение субъектов взаимодействия в системе ПК рефлексивному анализу качества подготовки учителей к авторской, преобразовательной деятельности; -выработка механизмов педагогической рефлексии. Действия управляющей подсистемы: создание ситуации рефлексивного анализа; создание условий для обеспечения системной рефлексии; обеспечение самоорганизации поисковой деятельности в процессе выявления проблем управления развитием субъектности учителя; осуществление критического анализа педагогического опыта с целью создания педагогических условий для процесса управления процессом развития субъектности учителя; осуществление рефлексивного анализа сложившегося опыта подготовки учителей к реализации проекта непрерывного профессионально-личностного развития школьных педагогов; выявление возможностей всех субъектов управления в решении вопросов подготовки учителей к реализации профессиональной деятельности в творческом контексте; саморефлексия личных качеств персональных субъектов в процессе взаимодействия с другими субъектами управления развитием. 147 |
развития субъектности учителя в системе методической работы, переосмысление своей деятельности в контексте совместной работы, сотрудничества и сотворчества всех участников образовательного процесса; -системная рефлексия о состоянии развития субъектности учителей на основе самопереосмысления своего прежнего опыта профессионально-личностного развития; -сбор информации, используемой управляющей системой для рефлексии коллективного и индивидуального опыта субъектов управления развитием в реализации творческой, авторской, созидательной деятельности в условиях ОУ; -осмысление каждым из персональных субъектов управления развитием сущности педагогической деятельности по профессионально-личностному развитию, инициирование их интеллектуальной, личностной, коммуникативной и кооперативной, совместной рефлексии качества управления развитием субъектности учителя условиях ОУ; -переосмысление опыта работы школы в решении проблем управления процессом развития субъектности учителя; -рефлексия качества взаимодействия персональных субъектов с групповыми субъектами управления процессом развития субъектности учителя в системе внутришкольного управления; -описание исходного состояния управления развитием субъектности учителя на основе изучения позиций всех участников образовательного процесса с целью перевода внутришкольной системы управления из режима функционирования в режим развития; -переосмысление школой сложившегося опыта в решении проблемы управления развитием субъектности учителя; -обеспечение мотивации и активности участников внутришкольной системы управления, их самоорганизация в процессе непрерывного профессиональноличностного развития; -осознание и осмысление субъектами взаимодействия прежнего опыта шко лы и своего собственного опыта управления развитием субъектности учителя в аспекте их согласования; -реальное включение субъектов управления развитием в разработку и выполнение авторских проектов по «выращиванию» учителя-творца. Автора. Созидателя, преобразователя; -обучение субъектов взаимодействия в системе внутришкольного управления рефлексивному анализу качества подготовки учителей к авторской, преобразовательной деятельности; -выработка механизмов педагогической рефлексии; -стимулирование ресурсов методичкой работы ОУ для управления процессом развития субъектности учителя. Действия управляющей подсистемы: создание ситуации рефлексивного анализа; создание условий для обеспечения системной рефлексии; -обеспечение самоорганизации поисковой деятельности в процессе выявления проблем управления развитием субъектности учителя; -осуществление критического анализа педагогического опыта с целью созданию педагогических условий для процесса управления процессом развития субъектности учителя; -осуществление рефлексивного анализа сложившегося опыта подготовки учителей к реализации проекта непрерывного профессионально-личностного развития школьных педагогов; -выявление возможностей всех субъектов управления в решении вопросов подготовки учителей к реализации профессиональной деятельности в творческом контексте; -саморефлексия личных качеств персональных субъектов в процессе взаимодействия с другими субъектами управления развитием. Действия управляемой подсистемы: анализ индивидуального опыта использования ресурсов внутришкольной системы управления в процессе побуждения учителей к творческой, автор |