субъекта в мире (преобразования предметов культуры, искусства, элементов знания и веры, норм права, морали, ценности и др.). Реальное социальное пространство включает в себя совокупность элементов: субъектов, их разного рода и уровня объединений (сообществ и фупп, социальных институтов и организаций) и движений, которые существуют как допустимые в данное социальное время (период). Структурная характеристика конкретного социального пространства позволяет определить возможные и разрешённые (одобряемые и наказуемые) траектории движения субъекта во множестве межсубъектных отношений, которые указывают на индивидуальные особенности жизненного пути, гражданскую и профессиональную карьеру субъекта, проходящего через множество реально или виртуально существующих социальных систем. Это означает, в частности, что субъект в течение своей жизни проходит через множество различных социальных систем со своей структурой, узлами, элементами и нормами отношений [63, 72]. Таким образом, образовательное пространство с ближайшими областями движения субъекта по его жизненному пути можно представить с точки зрения следующих элементов: типичных траекторий движения развивающегося субъекта в социальном пространстве гражданских и профессиональных карьер, образующих потоки движения множества субъектов похожей судьбы движения человеческих ресурсов общества. Введение в науку понятия «области социального пространства» позволяв!' увидеть различные интервалы жизненного пути субъекта и определенные (в том числе кризисные) точки выбора дальнейшего социального движения (профессионального, образовательного, личностного). В каждой такой точке существует возможность различного продвижения субъектов по дальнейшим ступеням образования (в том числе и по индивидуальному образовательному пути в системе непрерывного «пожизненного» образования), в область социально-трудовых отношений на рынок труда, в различные сферы социальной деятельности, позволяющие субъекту реализовать свой личностный потенциал и творческое начало. 78 |
-определения движения субъекта в системе межсубъектных взаимодействий как траектории его жизненного пути в указанном множестве [49,с.25]. Предпринимая психологический анализ структуры и динамики социально-экономического пространства, Н.И. Калаков обращает внимание на то, что особенность социального пространства состоит в его относительной независимости от физического пространства бытия и движения субъекта как результат особого свойства межсубъектных взаимодействий: даже находясь в состоянии покоя, будучи неподвижными в физическом пространстве, и субъекты, и объекты могут иметь потенциал движения и/или реально перемещаться в пространстве социальном (например, в процессах социальных движений присоединения, идентификации, изоляции и разрыва, распределения влияний, полномочий и ответственности и т.д.). В социальном пространстве действуют свои законы влияния (взаимодействия), исследование которых открывает собственно психологические механизмы социального движения —усиление или ослабление влияния (референтность), подражание, внушение, вовлечение, убеждение, принуждение и т.д. В социальном пространстве принципиально допустимо «движение» субъектов и отношений как изменение спектра их межсубъектных взаимодействий, что достаточно важно в контексте современного социально-психологического и организационного анализа (создание и замещение роли, повышение профессиональной квалификации, карьерное движение и т.д.). Однако в социальном пространстве также осуществляется и движение объектов как опредмеченных результатов поведения и деятельности субъекта в мире (преобразования предметов культуры, искусства, элементов знания и веры, норм права, морали и др.). Реальное социальное пространство включает в себя совокупность элементов: субъектов, их разного рода и уровня объединений (сообществ и групп, социальных институтов и организаций) и движений, которые существуют как допустимые в данное социальное время (период). Структурная характеристика конкретного социального пространства позволяет определить возможные и разрешённые (одобряемые и наказуемые) траектории движения субъекта во множестве межсубъектных отношений, которые указывают на индивидуальные особенности жизненного пути, гражданскую и профессиональную карьеру субъекта, проходящего через множество реально или виртуально существующих социальных систем. Это означает, в частности, что субъект в течение своей жизни проходит через множество различных социальных систем со своей структурой, узлами, элементами и нормами отношений [97, с.26]. Таким образом, и образовательное пространство с ближайшими областями движения субъекта по его жизненному пути можно представить с точки зрения следующих элементов: типичных траекторий движения развивающегося субъекта в социальном пространстве гражданских и профессиональных карьер, образующих потоки движения множества субъектов похожей судьбы движения человеческих ресурсов общества. Введение в науку понятия «области социального пространства» позволяет увидеть различные интервалы жизненного пути субъекта и определенные (в том числе кризисные) точки выбора дальнейшего социального движения (профессионального, образовательного, личностного). В каждой такой точке существует возможность различного продвижения субъектов: по дальнейшим ступеням образования (в том числе и по индивидуальному образовательному пути в системе непрерывного "пожизненного" образования), в область социально-трудовых отношений на рынок труда, в различные сферы социальной деятельности, позволяющие субъекту реализовать свой личностный потенциал и творческое начало. Особое значение для социально-педагогического анализа имеет понятие «социального места» как обобщающее идею движения субъекта через различные социальные образования (в нашем случае профессиональные) и указывающее на конкретную реализацию этого движения из множества возможных альтернатив социального (в том числе профессионального) поведения, допустимых изменений спектра межличностных и функционально-ролевых взаимодействий в конкретном социальном пространстве. Такое движение, как |