|
Схема 2.3.2. Схема разработки проекта Компетенция проектирования процессов и объектов включает в себя переработку информации из внешней среды для построения образа соответствующего объекта; классификацию методов проектирования; алгоритмизацию проектов и их машинную реализацию; знание пакетов прикладных программ моделирования для создания проектов; баз данных и гибридных проектирующих комплексов; планирование машинных экспериментов с спроектированными объектами; обработку и анализ результатов проектирования. Для закрепления навыков перечисленных признаков проектирования необходим комплекс соответствующих заданий для различных учебных дисциплин, выполняемых с помощью информационных технологий. При этом попутно будут совершенствоваться информационные компетенции, включающие в себя владение техникой, операциями с данными и управлением информацией. Для проверки адекватности проекта объекту исследования студент должен оценить ее, используя соответствующий квалиметрический аппарат. При оценивании происходит рефлексия приобретенного опыта и формируется модель образа познания. Отвечая на вопросы: «Что я хотел?», «Что произошло», «Чему я научился», студент осознает и материал изучаемой дисциплины, и качество полученной модели, и способы ее получения, и уровень усвоения и своего развития. Такие комплексные профессиональноориентированные задания, равномерно распределенные по семестру, будут способствовать формированию информационных, проектировочных, гностиче112 |
реализацию; знание пакетов прикладных программ моделирования; баз данных и гибридных моделирующих комплексов; планирование машинных экспериментов с моделями; обработку и анализ результатов моделирования систем. Для закрепления навыков перечисленных признаков моделирования необходим комплекс соответствующих заданий для различных учебных дисциплин, выполняемых с помощью информационных технологий. При этом попутно будут совершенствоваться информационные компетенции, включающие в себя владение техниками, операциями с данными и управление информацией. Для проверки адекватности модели объекту исследования студент должен оценить ее, используя соответствующий квалиметрический аппарат. При оценивании происходит рефлексия приобретенного опыта и формируется модель образа познания. Отвечая на вопросы: «Что я хотел?», «Что произошло», «Чему я научился», студент осознает и материал изучаемой дисциплины, и качество полученной модели, и способы ее получения, и уровень усвоения и своего развития. Такие комплексные профессиональноориентированные задания, равномерно распределенные по семестру, будут способствовать формированию системно-моделирующих, информационнопрофессиональных компетенций. Для реализации этого подхода необходимо спроектировать соответствующую технологию реализации. Предмет исследования данной работы условия обучения, направленно организующая деятельность студента, в процессе которой формируются системно-моделирующие, информационно квалиметрических компетенции, определяющие новые характеристики подготовки конкурентоспособных специалистов 340100. Разработка этой проблемы актуальна для профессионального образования. . Ориентация на формирование системно-моделирующих, информационно квалиметрических компетенций (СМИКК), как важнейшего требования 91 |