|
Как показали результаты анкетирования, именно после изучения курса «Информатика» значительное количество студентов начинает активно использовать возможности информационных технологий при самостоятельном изучении педагогических и специальных дисциплин, в частности при выполнении курсовых работ и проектов. При этом находят практическое применение приобретенные ранее навыки работы с прикладными и инструментальными продуктами, информационными ресурсами Internet. В отличие от других интегрируемых дисциплин, ИПЗ по дисциплине «Информатика», «Языки и системы программирования», «Компьютерная графика и графические системы» частично реализуется в аудиторное время, а частично в неаудиторное время, которое у них планируется по графику. Таким образом, методические цели, которые наиболее эффективно реализуются с использованием ЭВМ: — индивидуализация и дифференциация процесса обучения (за счет возможности поэтапного продвижения к цели по линиям различной степени сложности); — осуществление систематического контроля с постоянной обратной связью, диагностикой ошибок (констатация причин ошибочных действий обучаемого и предъявление на экране компьютера соответствующих комментариев) по результатам обучения и оценкой результатов учебной деятельности; — осуществление самоконтроля и самокоррекции обучаемых; — осуществление тренировки в процессе усвоения учебного материала и самоподготовки учащихся; — высвобождение учебного времени за счет автоматизации выполнения на ЭВМ трудоемких вычислительных работ и деятельности, связанной с численным анализом; — компьютерная визуализация учебной информации: во-первых, изучаемого объекта (наглядное представление на экране компьютера как самого объекта в целом, так и его составных частей или их моделей, а 147 |
Лабораторная работа №15. Построение плавных кривых. Штриховка областей. (2 часа) Практическое выполнение 2 Оформление работы по ГОСТ 1 Коллоквиум 2 Лабораторная работа №16. Ввод технологических обозначений (2 часа) Практическое выполнение 2 Оформление работы по ГОСТ 1 Коллоквиум 2 Лабораторная работа №17. Ввод и редактирование текста. Редактирование объектов (2 часа) Практическое выполнение 2 Оформление работы по ГОСТ 1 Коллоквиум 2 Задание №2 (СМ). Геометрическое моделирование объекта по исходным данным (4 часа) Практическое выполнение 2 Оформление работы по ГОСТ 1 Коллоквиум 2 Каждый модуль заканчивается СМ3, выполнение которого формирует у студентов способность к системному мышлению, к моделированию (геометрического), использовать различные информационные технологии для реализации геометрической модели. Кроме того, СМ3 способствует формированию логического, абстрактного, пространственного мышления и развивает творческий потенциал обучаемого. Каждое СМ3 рассчитано на выполнение во внеаудиторное время, так как требует дополнительной консультации у ведущего преподавателя. Результаты выполнения СМ3 позволяют оценить уровни сформированности системно-моделирующих, информационно -квалиметрических компетенций у студентов. Приобретенные в курсе «Компьютерная и инженерная графика» навыки ф работы с этой системой студенты реализуют на следующих этапах обучения при выполнении курсовых и дипломного проектов. Как показали результаты анкетирования, именно после окончания первого уровня подготовки значительное количество студентов начинает активно использовать возможности информационных технологий при самостоятельном изучении общеинженерных и специальных дисциплин, в частности при выполнении курсовых проектов. При этом находят практическое применение приобретенные ранее навыки работы с прикладными и инструментальными продуктами, информационными ресурсами Internet. Ж В отличие от других интегрируемых дисциплин, СМ3 по дисциплине «Информатика» частично реализуется в аудиторное время, а частично в 125 неаудиторное время, которое у них планируется по графику. Таким образом, методические цели, которые . наиболее эффективно реализуются с использованием ЭВМ (П. Юцявичене [153]) при решении СМ3 следующие: — индивидуализация и дифференциация процесса обучения (за счет возможности поэтапного продвижения к цели по линиям различной степени сложности); — осуществление систематического контроля с постоянной обратной связью, диагностикой ошибок (констатация причин ошибочных действий обучаемого и предъявление на экране компьютера соответствующих комментариев) по результатам обучения и оценкой результатов учебной ф деятельности; — осуществление самоконтроля и самокоррекции обучаемых; — осуществление тренировки в процессе усвоения учебного материала и самоподготовки учащихся; — высвобождение учебного времени за счет автоматизации выполнения на ЭВМ трудоемких вычислительных работ и деятельности, связанной с численным анализом; — компьютерная визуализация учебной информации: во-первых, изучаемого объекта (наглядное представление на экране компьютера как самого объекта в целом, так и его составных частей или их моделей, а при необходимости во всевозможных ракурсах, деталях, с демонстрацией внутренних взаимосвязей составных частей); во-вторых, изучаемого процесса (наглядное представление на экране монитора данного процесса или его модели, в том числе скрытого в реальном мире, а при необходимости в развитии, во временном и пространственном движении; графическая интерпретация исследуемой закономерности изучаемого процесса); — моделирование и имитация изучаемых или исследуемых объектов, $ процессов или явлений; 126 |