|
при необходимости во всевозможных ракурсах, деталях, с демонстрацией внутренних взаимосвязей составных частей); во-вторых, изучаемого процесса (наглядное представление на экране монитора данного процесса или его модели, в том числе скрытого в реальном мире, а при необходимости в развитии, во временном и пространственном движении; графическая интерпретация исследуемой закономерности изучаемого процесса); — моделирование и имитация изучаемых или исследуемых объектов, процессов или явлений; — проведение лабораторных работ (для дисциплины «Иностранный язык», «Высшая математика») на базе компьютерных программ; — создание и использование информационных баз данных, необходимых в учебной деятельности, и обеспечение доступа к сети информации; — усиление мотивации обучения (за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций); — вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала; — развитие определенного типа мышления (наглядно-образного, теоретического); — формирование умения принимать оптимальное решение или вариативные решения в сложной ситуации; — формирование культуры учебной деятельности, информационной грамотности обучаемого и обучающего (за счет использования системы подготовки текстов, электронных таблиц, баз данных или интегрированных пользовательских пакетов). Второй аспект заключается в технологии работы студента. В таблице 2.4.3 представлен скоординированный график выполнения ИПЗ на втором курсе 2005/06 уч. года. 148 |
неаудиторное время, которое у них планируется по графику. Таким образом, методические цели, которые . наиболее эффективно реализуются с использованием ЭВМ (П. Юцявичене [153]) при решении СМ3 следующие: — индивидуализация и дифференциация процесса обучения (за счет возможности поэтапного продвижения к цели по линиям различной степени сложности); — осуществление систематического контроля с постоянной обратной связью, диагностикой ошибок (констатация причин ошибочных действий обучаемого и предъявление на экране компьютера соответствующих комментариев) по результатам обучения и оценкой результатов учебной ф деятельности; — осуществление самоконтроля и самокоррекции обучаемых; — осуществление тренировки в процессе усвоения учебного материала и самоподготовки учащихся; — высвобождение учебного времени за счет автоматизации выполнения на ЭВМ трудоемких вычислительных работ и деятельности, связанной с численным анализом; — компьютерная визуализация учебной информации: во-первых, изучаемого объекта (наглядное представление на экране компьютера как самого объекта в целом, так и его составных частей или их моделей, а при необходимости во всевозможных ракурсах, деталях, с демонстрацией внутренних взаимосвязей составных частей); во-вторых, изучаемого процесса (наглядное представление на экране монитора данного процесса или его модели, в том числе скрытого в реальном мире, а при необходимости в развитии, во временном и пространственном движении; графическая интерпретация исследуемой закономерности изучаемого процесса); — моделирование и имитация изучаемых или исследуемых объектов, $ процессов или явлений; 126 — проведение лабораторных работ (для дисциплины «Концепция современного естествознания») в условиях имитации в компьютерной программе реального опыта или эксперимента; — создание и использование информационных баз данных, необходимых в учебной деятельности, и обеспечение доступа к сети информации; — усиление мотивации обучения (за счет изобразительных средств программы или вкрапления игровых ситуаций); — вооружение обучаемого стратегией усвоения учебного материала; — развитие определенного типа мышления (наглядно-образного, теоретического); Ц — формирование умения принимать оптимальное решение или вариативные решения в сложной ситуации; — формирование культуры учебной деятельности, информационной грамотности обучаемого и обучающего (за счет использования системы подготовки текстов, электронных таблиц, баз данных или интегрированных пользовательских пакетов). Второй аспект заключается в технологии работы студента. В таблице 2.5 представлен синхронизированный во времени и скоординированный в пространстве график выполнения СМ3 на первом курсе второго семестра 2004 года. Таблица 2.5 График выполнения СМ3 № недели Наименование дисциплины и № модуля Дата, время, аудитория 1 «Высшая математика», модуль №1 2.02, 15.00-16.30, С-902, Н-406 2 «Концепция современного естествознания», модуль № 1 9.02,15.00-16.30, С-902, Н-406 3 «Иностранный язык», модуль №1 16.02,15.00-16.30, С-902, Н-406 4 «Основы учебной деятельности», модуль №1 24.02,15.00-16.30, С-902, Н-406 5 «Компьютерная и инженерная графика», модуль №1 1.03,15.00-16.30, С-902, Н-406 127 |