|
Разработка проекта для любого ИПЗ является наиболее важной составляющей его выполнения. Проект это своеобразный «пролог», преобразующий нечто на входе в результат. Для выполнения проекта задания необходимо пройти пять стадий: исследование исходной проектной ситуации; анализ и преобразование структуры задачи; определение границ, описание промежуточных решений и выявление конфликтов; комбинирование промежуточных решений и получение вариантов проекта; оценка вариантов проекта и выбор окончательного варианта. Анализ познавательной деятельности должен закончиться проектом. Студенту необходимо, прежде всего, определить для проектируемой модели показатели назначения или цели и критерии точности их достижения для того, чтобы он смог потом определить качество проекта. Здесь важно, чтобы он смог понять суть алгоритма проектирования любой системы и модели её реализации, представленного на схеме 2.4.5. Как видно из схемы 2.4.5, исследование поставленной задачи, проектирование и компьютерная реализация проекта взаимосвязаны. В этом алгоритме два блока сравнения: первый достижение показателей назначения проекта или цели и второй достижение показателей качества проекта. Это говорит о том, что при реализации этого алгоритма формируется также и квалитативная компетенция. Таким образом, функциональная модель формирования ИПГКК, представленная на схеме 2.4.5, демонстрирует на каком этапе, какая компетенция формируется наиболее результативно. В приложении 1 представлен пример задания и выполнения ИПЗ №3 для второго курса обучения. 155 |
назначения функции графиков функции решаемой задачи Предмет УД y=f(x) у=Дх) Модель Параметры Средства УД Математический анализ Алгоритмизация Программное и техническое обеспечение Квалиметрия Процедура Поиск ОДЗ, точек экстремуму, точек разрывов и т.д. Методы моделирования Способы обработки информации на ЭВМ Процедура оценивания параметров Результат График функции Модель графиков функции График функции, построенный на ЭВМ Адекватность построенной модели Системный анализ познавательной деятельности должен закончиться конструированием системной модели. Студенту необходимо, прежде всего, определить для проектируемой модели показатели назначения или цели и критерии точности их достижения для того, чтобы он смог потом определить качество работы системы. Здесь важно, чтобы он смог понять суть алгоритма проектирования любой системы и модели её реализации, представленного на рисунке 2.10. Как видно из рисунка 2.10, проектирование систем и разработка моделей взаимосвязаны, поэтому формирование системного мышления и умения моделирования происходит параллельно. В этом алгоритме два блока сравнения: первый достижение показателей назначения или цели и второй достижение показателей качества системы (устойчивости, помехоустойчивости, управляемости, самоорганизации). Это говорит о том, что при реализации этого алгоритма формируется также и квалиметрическая компетенция. Если же учесть, что в ММК значительная доля отводится использованию информационных технологий, то, следовательно, будут формироваться информационные компетенции. Таким образом, функциональная модель формирования СМИКК, представленная на рисунке 2.10, демонстрирует на каком этапе, какая компетенция формируется наиболее результативною Системный подход адекватен инструментарию изучения систем любого уровня сложности. Хотелось бы надеяться, что разработанный алгоритм 135 |