|
гентная, способная к непрерывному творческому саморазвитию» [6]. Действительно, в настоящее время производственная деятельность оценивается с точки зрения творческого потенциала и нестандартного мышления специалиста, его умения производить и потреблять качественную продукцию, и, как следствие, и отличать качество во всех .его проявлениях, в соответствии с мировыми стандартами. Идеология современного педагогического образования идентифицирует это образование как сферу духовного производства, продуктом которого выступает не просто присвоение новых знаний, ценностей, личностных качеств, а раскрытие сущностных сил педагога, его способностей свободно ориентироваться в сложных социально-культурных обстоятельствах, обслуживать не только имеющиеся технологии, но и инновации. Таким образом, высшая педагогическая школа призвана образовать личность гражданина, искренне озабоченного судьбой родины, образовать человека гуманистически, духовно нравственной ориентации, педагога, владеющего современным знанием ребенка и умеющим с ним работать, специалиста в одной из областей науки, видящей ее в системе научного знания и практики. Содержание педагогического образования есть отражение важнейших измерений бытия человека и его деятельности в природе, обществе, культуре, образовании. Ценности педагогической деятельности те ее особенности, которые позволяют педагогу удовлетворить свои материальные, духовные и общественные потребности и которые служат ориентиром его социальной и профессиональной активности, направленной на достижение гуманистических целей. Современная педагогическая концепция развития образования и воспитания основывается на идеях: • целостности человека; • его биологической и социальной природы; 33 |
По мнению В.И. Андреева «В условиях перехода страны к рыночной экономике практически нет ни одной сферы жизнедеятельности или производства, которую не надо было бы выводить из кризиса, поэтому все большее внимание привлекает личность творческая, конкурентоспособная, интеллигентная, способная к непрерывному творческому саморазвитию» [7]. Действительно, в настоящее время производственная деятельность оценивается с точки зрения творческого потенциала и нестандартного мышления специалиста, его умения производить и потреблять качественную продукцию, и, как следствие, отличать качество во всех его проявлениях, в соответствии с мировыми стандартами. Специалист в области управления качеством должен обладать знаниями о современных информационных технологиях, устройствах и правил эксплуатации телекоммуникационных сетей, классификации и общих характеристик средств связи, оргтехники и телекоммуникации, а так же методов и способов защиты информации. Необходимо обеспечить формирование у специалиста в области качества новых компетенций, знаний и умений, способов деятельности, которые потребуются ему в новой информационной среде обитания, в том числе и для получения образования в условиях широкого использования современных информационных технологий обучения, а также нового целостного миропонимания и информационного мировоззрения. Информационная компетентность один из важных элементов составляющих качество управления и один из основных приоритетов в целях современного общего образования. Основой для ее формирования является образовательная область, включающая в себя дисциплины информационного цикла: «Информатика», «Компьютерная и инженерная графика», «Информационные технологии в управлении», «Информационные технологи в управлении качеством и защита информации», «Сети электронновычислительных машин и средства коммуникаций», «Информационное обеспечение, базы данных», «Применение информационных технологий при моделирование систем качества». 48 |