|
Выводы 1. В настоящее время развитие и широкое применение информационных и коммуникационных технологий является глобальной тенденцией мирового развития и научно-технической революции последних десятилетий. Потребности будущего информационного общества могут удовлетворять только специалисты с высоким уровнем информационной компетентности. В соответствии с Федеральной целевой программой «Электронная Россия (20022010 годы)» необходимо обеспечить формирование и развитие информационной и телекоммуникационной инфраструктуры, а так же наличие высококвалифицированных специалистов в этой области. Для решения данной проблемы необходимо вести подготовку компетентных педагогов профессионального обучения в области информационных технологий. 2. Качество подготовки выпускников высших учебных заведений, где критерием выступает профессиональная компетентность, рассматривается с позиции рекомендаций ЮНЕСКО. Компетентность специалиста одна из основных целей образования. Формирование компетентности и функциональной грамотности возможно путем специализированных программ, инновационных технологий и активации познавательной деятельности обучающихся. Подготовка педагогов профессионального обучения осуществляется по двум направлениям: педагогическое и специальное, которые не должны стоять обособленно друг от друга. Сделать обучение более эффективным позволит интегративный подход к проектированию изучения информационных и педагогических технологий. Это повысит мотивацию студентов по изучению не только дисциплин информационно-технического, но и педагогического циклов. 3. Коренные изменения, произошедшие в последние годы в системе образования, предопределили необходимость соответствующей модернизации системы подготовки педагогов профессионального обучения в вузе. В настоящее время стоит задача подготовки специалистов с адекватным новым 68 |
допускающее превышения физиологически допустимых информационных норм. Одним из путей формирования способности к моделированию, использованию информационных технологий и квалиметрического мышления мы видим в дивергентном подходе к выбору комплекса решаемых задач, который более подробно будет рассмотрен во второй главе при проектировании ММК на базе кафедры управления качеством стандартизации и сертификации. Разработанные модели гораздо экономичнее метода проб и ошибок, они имеют большое значение при выборе оптимальных решений проектирования содержания и технологии подготовки специалистов. Реализация разработанных моделей описывается во второй главе. Выводы 1. Скорость принятия решений и реакции на требования рынка определят / конкурентоспособность предприятия, а информационные технологии стратегический ресурс любого предприятия. Интеллектуальный потенциал организации IQ сегодня есть мера свободного распространения информации и успешного ее использования сотрудниками. Информационные технологии являются основой МС ИСО 9000. Это нашло свое отражение в образовании. Потребности будущего информационного общества могут удовлетворять только специалисты с высоким уровнем информационной компетентности. Переход от индустриальной экономики к информационной может быть реализован на основе интегративного подхода, позволяющего применять множество инновационных методов в образовании. 2. Компетентность специалиста одна из основных целей образования. Формирование компетентности и функциональной грамотности возможно путем специализированных программ, личностно-ориентированных технологий и активации познавательной деятельности обучающихся. Информационная компетентность включает в себя осознание потребности в информации, умение 82 |