|
бое значение имеют активизирующие, поисковые методы, позволяющие решать проблемы практической деятельности. Принцип прочности знаний выражает требования к результатам педагогического процесса. Согласно Ю. К. Бабанскому, он требует прочности и осознанности знаний, ориентирует педагогический процесс на формирование действенных знаний, умений, навыков. Прочность усвоения обеспечивается конкретно определяемым содержанием обучения, структурой и формой его предъявления, яркой целенаправленностью. Принцип оперативности знаний требует, чтобы знания не только были прочными, но и легко могли бы применяться обучающимися, даже в непредусмотренных условиях. Отсюда следует, что в процессе обучения необходимо достичь высокого уровня усвоения. Он требует организовать учебную деятельность таким образом, чтобы обучающиеся могли самостоятельно выявлять, формулировать и разрешать определенные теоретические и практические проблемы. Принцип профессиональной мотивации имеет большое значение и направлен не только на общее развитие личности, но и на развитие педагогических способностей. Вся атмосфера учебно-воспитательного процесса должна быть профессионально одухотворена, необходимо, чтобы в ней присутствовал культ личности педагога. Принцип самооценивания реализуется возможностями осуществления эффективной самостоятельной работы обучающегося над модулем, частого самоконтроля и повторения материала, а также продуманным и четким обобщающим контролем усвоения знаний. 5. Интеграция технологий для комплексного использования современных достижений цивилизации в области образования. Под технологией понимается упорядоченная система методов осуществления деятельности. Технология включает в себя целый арсенал средств интенсификации учебно-познавательной деятельности. К таковым можно отнести создание оптимальных психолого-педагогических 92 |
надпрофессиональный характер, но в то же время, необходимых сегодня каждому специалисту (самостоятельность, творческий подход, гибкость в принятии решений, наличие абстрактного, системного и экспериментального мышления и др.). Этот подход ставит целью овладение способностями и навыками, необходимыми для эффективного выполнения профессиональных функций. Рассмотренные модели имеют свои преимущества и недостатки, но ни одна из них в отдельности не может удовлетворить всем требованиям современной подготовки специалиста. Соединение преимуществ отдельных образовательных моделей позволит обеспечить успех профессионального образования в подготовке конкурентоспособных специалистов. 3. Интеграция принципов для развития студентов как профессионалов и как личностей позволит оптимальным образом построить форму дидактического процесса, при которой образование происходит за счет осознания предлагаемого содержания. В набор этих принципов обязательно должны быть включены принципы системности, личностного развития, проблемности, диалогичности, профессиональной мотивации, целеустремленности и самооценивания. 4. Интеграция технологий для комплексного использования современных достижений цивилизации в области образования. Под технологиями понимается упорядоченная система методов осуществления деятельности. Ключевыми технологиями, используемыми в ММК, являются организационные (упорядоченная совокупность методов организации и управления учебной деятельностью студентов), информационные (совокупность методов сбора, хранения и преобразования учебной информации), коммуникативные (методы взаимодействия всех субъектов и подсистем ММК), педагогические (совокупность методов взаимодействия со студентами ради освоения содержания). 5. Интеграция разнородных сред для объединения в единое образовательное пространство учебной деятельности студентов. К ним 37 |