|
2.2. Описание процесса подготовки педагогов профессионального обучения Педагогическая деятельность в любой форме всегда есть акт, в основе которого лежит не прямое воздействие, а взаимодействие педагога и ученика. Деятельность педагога как бы настраивается на деятельность ученика. Цели педагога продуктивная деятельность учащихся. Процесс достижения целей реализуется через организацию деятельности ученика и т. п. Целеполагание это отбор, систематика целей и задач воспитания. Ожидаемый результат конкретизация целей и задач образования и воспитания [В.И. Андреев 7, с. 390]. Целевое обеспечение реализации модели профессиональной подготовки студентов университета по специальности «Профессиональное обучение» заключается в формировании профессионально значимых личностных качеств будущих специалистов и предстоящих видов их деятельности. Грамотный выбор целей подготовки специалистов профессионального служит залогом формирования востребованной личности. Поэтому, прежде чем проектировать содержание обучения необходимо рассмотреть цели обучения на конкретном этапе подготовки педагога профессионального обучения. В процессе обучения студентов каждый год обучения можно рассматривать как определенный этап формирования знаний, умений и навыков, способствующих становлению личности специалиста, также и каждую дисциплину обучения можно рассматривать как отдельный этап подготовки специалиста, преследующий свои определенные цели. Поэтому, выбор краткосрочных и долгосрочных целей позволяет на отдельном временном интервале решать конкретные поставленные задачи по формированию будущего специалиста. Среди основных личностных качеств, крайне необходимых современному педагогу профессионального обучения, следует отдать приоритет профессионализму, умению анализировать педагогическую ситуацию, а также исследовать и проектировать учебный процесс и свою деятельность, высокой 95 |
2. Проектирование модульного междисциплинарного комплекса формирования отличительных компетенций у инженера-менеджера 2.1Диагностичное целеполагание в подготовке специалиста (на примере специальности 340100 «Управление качеством») Целеполагание, как считает В.И. Андреев, это отбор, систематика целей и задач воспитания. Ожидаемый результат конкретизация целей и задач образования и воспитания [7, с. 390]. Целевое обеспечение реализации системы профессиональной подготовки студентов университета по специальности 340100 «Управление качеством» заключается в проектировании профессионально значимых личностных качеств будущих специалистов и предстоящих видов их деятельности. Грамотный выбор целей подготовки специалистов по управлению качеством служит залогом формирования востребованной личности. Поэтому, прежде чем проектировать содержание обучения необходимо рассмотреть цели обучения на конкретном этапе подготовки инженера менеджера. В процессе обучения студентов каждый год обучения можно рассматривать как определенный этап формирования знаний, умений и навыков, способствующих становлению личности специалиста, также и каждую дисциплину обучения можно рассматривать как отдельный этап подготовки специалиста, преследующий свои определенные цели. Поэтому, выбор краткосрочных и долгосрочных целей позволяет на отдельном временном интервале решать конкретные поставленные задачи по формированию будущего специалиста. Среди основных личностных качеств, крайне необходимых современному инженеру менеджеру, следует отдать приоритет профессионализму, высокой ответственности за результаты труда, мобильности и индивидуальности, способности оценивать качество конечного продукта или процесса и, что особенно актуально, управлять качеством на основе использования современных интеллектуальных технологий. 85 |