|
3.2. Анализ эффективности психологического сопровождения как вида специализированной психологической помощи выпускникам классов коррекционно-развивающего обучения Специализированная психологическая помощь в виде психологического сопровождения представляет комбинированные, комплексные техники психотерапии, психокоррекции, применяемые специалистами: психологами, клиническими психологами, социальными педагогами. Методики и техники психологического сопровождения основаны на концепции сотрудничества в психологическом консультировании, принципах лечебной педагогики, патогенетической психотерапии, с использованием модифицированного варианта оригинальных психокоррекционных и психотерапевтических технологий для групповых занятий с подростками, характеризующихся различными вариантами ЗПР и конституционально-типологической предиспозиции личности. При определении целей конституционально-ориентированной психологической коррекции подростков выпускников классов КРО мы исходили из ее направленности На коррекцию неадекватных реакций, стереотипов поведения, т.е. межличностного поведения. Однако неадекватные реакции и формы поведения представляют собой следствие более глубоких личностных нарушений, обусловленных типом ЗПР, а это означает, что конституционально-ориентированная психологическая коррекция должна быть направлена на личностные особенности подростков с учетом психотипологических особенностей. После завершения психокоррекции и спустя 2 недели была проведена повторная психологическая диагностика подростков с различными типами ЗПР. Для объективизации эффективности программы специализированной психологической помощи были отобраны 90 выпускников классов коррекционно-развивающего обучения (58 мальчиков и 32 девочки) в 125 |
Раздел 3.2. Анализ результатов эффективности; психологической специализированной помощи подросткам, воспитывающимся без семьи Специализированная психологическая трехмесячная помощь представляет комбинированные, комплексные приемы психотерапии, психокоррекции, основанные на концепции сотрудничества в психологическом консультировании, принципах лечебной педагогики, патогенетической психотерапии, с использованием модифицированного варианта оригинальных психокоррекционных и психотерапевтических технологий для подростков с органической недостаточностью ВНД. Психокоррекционные программы для каждого психотипа личности разработаны на основе теста Люшера и включают музыкально оформленный тренинг активной и пассивной арттерапии с учетом индивидуальных проблем подростка. Для эпилептоидных подростков 2 группы мы использовали художественную микропрограмму, включающую пастельные, синие и оттенки синего цвета. В программу вошли образцы живописи и графики Западной Европы (пейзажи, портреты, напр.: «Мадонна с младенцем»), вобравшие в себя сочетание хрупкости, задумчивости с мечтательностью, лиричностью, ритмическую гармонию • изящных, текучих линий и благодушного спокойствия. Включение в психокоррекционную работу методик арттерапии в период дисфоричного и аффективного напряжения было особенно важным. Невербальное восприятие перечисленных образцов на фоне музыкальных композиций Г.Ф.Генделя, И.С.Баха, В.С.Калинникова уменьшало тревожность, аффективное напряжение, нормализовывало эмоциональный фон настроения. В процессе психокоррекционной работы с шизоидными подростками диапазона ПАЛ часто возникает психологический барьер, препятствующий эмоционально теплым взаимоотношениям в диаде психолог — пациент, что купировалось с помощью программы, содержащей образцы живописи, 128 |