|
2.3. Программа специализированной психологической помощи в виде психологического сопровождения выпускников классов коррекционно-развивающего обучения Адекватная и своевременная диагностика конституциональнотипологической недостаточности высшей нервной деятельности и/или психотипологической предиспозиции личности у детей и подростков с задержкой психического развития подразумевает оказание специализированной психологической помощи в виде психологического сопровождения (патронажа специалистов), основанной на приемах конституционально-ориентированной психокоррекции, психотерапии и психологического консультирования. Специализированная психологическая помощь основывалась на концепции сотрудничества в психологическом консультировании (К.Роджерс), адаптированной к случаям школьной дезадаптации О.Н.Усановой (1995); принципах лечебной педагогики Н.Е.Поляковой (1995); методе реконструктивной психотерапии В.Н.Мясищева (1961) в модификации Н.Н.Ерошенко (2002), Э.М.Козловой (2003) и программу активной и пассивной арттерапии, разработанную Н.Н.Волосковой (2001) для подростков, имеющих аномальную личностную изменчивость органического происхождения, адаптированную к настоящему контингенту испытуемых. Предложенная О.Н.Усановой (1995) концепция сотрудничества в психологическом консультировании, разработана на основе теории К.Роджерса. В рамках излагаемой концепции сотрудничества в консультировании человек рассматривается как целостная, активная, относительно автономная личность, вступающая в коммуникативные отношения с окружающими, получающая возможность реализовать свои способности размышлять, переживать, действовать, вербализировать собственные действия и переживания, рефлексировать. 84 |
сотрудничества в психологическом консультировании (К. Роджерс), адаптированной к случаям школьной дезадаптации О.Н. Усановой (1995); принципах лечебной педагогики Н.Е. Поляковой (1995); методе реконструктивной психотерапии В.Н. Мясищева (1961) в модификации Н.Н. Ерошенко (2002), Э.М. Козловой (2003) и программу активной и пассивной арттерапии, разработанную Н.Н. Волосковой (2001) для подростков, имеющих аномальную личностную изменчивость органического происхождения, адаптированную к настоящему контингенту испытуемых. Математическая статистика и графическая обработка результатов исследования проводилась с использованием персонального компьютера Pentium III, программного обеспечения фирм. StatSoft (Statistica for Windows, release 5.0) и Microsoft (Windows 98, Microsoft Exel 97). Ha защиту выносятся следующие положения: 1. Подростки, подвергающиеся длительному деструктивному воздействию неблагоприятных социально-стрессовых факторов в виде психической депривации, обнаруживают особое взаимосочетание конституциональных психотипологических характеристик, детерминированных конституциональнотипологической недостаточностью ВНД и психотипологической •предиспозиции личности. 2. Сочетаннаяконституционально-типологическая недостаточность ВНД и психотипологическая предиспозиция личности у подростков сирот проявляется5 признаками дизонтогенеза психического развития, социальнойдезадаптацией, искажением эмоционального реагирования, личностными и поведенческими нарушениями, обусловленными органической и конституциональной недостаточностью. 3. Подросткам с признаками аномальной личностной и поведенческой изменчивости, детерминированной конституционально типологической недостаточностью ВНД и психотипологической предиспозицией личности, 8 2.2. Конституционально-ориентированная психологическая помощь воспитанникам учреяздений интернатного типа Адекватная; и: своевременная, диагностика конституциональнотипологической недостаточности высшей нервной деятельности и личности у детей и подростков, воспитывающихся без семьи, подразумевает оказание специализированной психологической помощи, основанной на приемах конституционально-ориентированной психокоррекции, психотерапии и психологического консультирования. Специапизированная психологическая помощь основьшалась на концепции сотрудничества в психологическом консультировании (КРоджерс),. адаптированной к случаям школьной дезадаптации О.Н. Усановой; (1995); принципах лечебной педагогики ШЕ. Поляковой (1995); методе реконструктивной психотерапии В.Н; Мясищева (1961) в модификации Н.Н. Ерошенко (2002), Э.М: Козловой: (2003) и программу активной и пассивной! арттерапии, разработанную Н.Н; Волосковой (2001) для» подростков, имеющих аномальную личностную изменчивость органического происхождения, адаптированную к настоящему контингенту испытуемых. Предложенная О.Н. Усановой^ (1995) концепция сотрудничества в психологическом консультировании, разработана на основе теории К. Роджерса. В рамках излагаемой концепции? сотрудничества в; консультировании человек рассматриваетсякак целостная, активная, относительно автономная личность, вступающая в коммуникативные отношения с окружающими, получающая возможность реализовать, свои способности размышлять, переживать, действовать, вербализировать собственные действия и переживания, рефлексировать. Важной теоретической основой сотрудничества в консультировании является концепция действительности, представления о том, как субъект приходит к самоощущению и мировосприятию. 92 поведенческими нарушениями, что позволяет рекомендовать специализированную психологическую помощь. Специализированная психологическая помощь, основанная на концепции сотрудничества в психологическом консультировании, принципах лечебной педагогики, а также методах патогенетической техники психокоррекции, включающая программу активной и пассивной арттерапии, разработанную Н.Н. Волосковой (2001) для подростков, имеющих аномальную личностную изменчивость органического происхождения и адаптированную к контингенту испытуемых помогла достигнуть позитивных личностных и поведенческих изменений у воспитанников детских домов. 139 |