|
контроля, избирательной активации. При таком делении в один функциональный компонент входят близкие по органическому и функциональному генезу и топике операции, имеющие единый принцип работы «фактор», по А.Р.Лурия. Учитывая сложную структуру и условия построения двигательного акта и особенности нарушений речевой и неречевой моторики у учащихся с трудностями формирования навыка письма, Н.Н. Волосковой (2001) разработаны приемы коррекционного воздействия, которые направлены на ритмизацию моторных процессов и автоматизацию графо-моторного компонента письма с помощью приема тактированного письма (1996). Данные коррекционные приемы предназначены для индивидуальных и микрогрупповых занятий. Эти коррекционные приемы могут быть предложены и подросткам, испытывающим каллиграфические трудности написания, затруднения в скорости, темпе, ритме письма, а также используются для занятости во время рациональной психотерапии. Методика каллиграфитерапии Каллиграфитерапия это поэтапное введение тактированного письма с постепенной и пролонгированной автоматизацией каллиграфических навыков. В нашем эксперименте использовалось ритмизированное письмо в сопровождении ритмичной музыкой на завершающих этапах психокоррекции. Тактированное письмо позволяет добиваться четкости, плавности, ритмичности и ускоренного темпа. Данный коррекционный прием предназначен для совершенствования графо-моторного компонента письма у учащихся, имеющих особенности двигательной сферы. Н.Н.Волосковой (2001) разработана поэтапность обучения тактированному письму. Данный прием может применяться для совершенствования скорости письма у подростков с нарушениями письменной речи. 96 |
подростки обнаруживали затруднения формирования навыка письма еще в младших классах школы. Функциональный анализ высших психических функций, проведенный на примере анализа письма под диктовку у младших школьников, позволяет сказать, что у данного контингента обследуемых имеет место снижение переработки слуховой; информации, кинестетической, зрительной и зрительно-пространственной, серийной организации движений, программирования и контроля; избирательной активации. При таком делении* В; один, функциональный компонент входят близкие по' органическому и? функциональному генезу и топике операции, имеющие единый принцип! работы — «фактор», по А.Р. Лурия., Учитывая сложную структуру и условия построения двигательного актаи особенности нарушений речевой и неречевой моторики у учащихся с трудностями формирования навыка письма, Н.Н. Волосковой (2001) разработаны приемы коррекционного воздействия, которые направлены на ритмизацию моторных процессов и автоматизацию графо моторного компонента письма с помощью приема тактированного письма (1996). Теоретической основой послужили: уровневая теория организации движений Н.А. Бернштейна; положение о тесной взаимосвязи тонкой дифференцированной моторики рук и артикуляторной моторике (М.М. Кольцова, В.И. Лубовский); положение о сложном взаимодействии кинетической и кинестетической основы движений, реципрокной координации, роли кинестезии в управлении' движениями (И.М.Сеченов, И.П. Павлов, А.Р.' Лурия, A.Bi Запорожец); методика обучения письму по системе Д.Б.Эльконина. Эти коррекционные приемы предназначены прежде всего для учащихся первых классов в; период формирования навыка письма; как профилактика нарушений письма (дисграфий), а также для учащихся вторых классов — как 106 прием. постепенного, пролонгированного перехода от написания! отдельных слогов и слов к написанию фраз. Данные коррекционные приемы предназначены для индивидуальных и микрогрупповых занятий; Эти коррекционные приемы могут быть предложены и подросткам,, испытывающим каллиграфические трудности написания, затруднения в скорости,.темпе, ритме письма, а также используются для занятости во время рациональной психотерапии. Методика каллиграфитерапии Каллиграфитерапия это поэтапное введение тактированного письма с постепенной и пролонгированной автоматизацией каллиграфических навыков. В> нашем эксперименте использовалось ритмизированное письмо в сопровожденииI ритмичной музыкой на завершающих этапах психокоррекции. Издавна в методе обучения детей письму и чистописанию применялся ритмический! (тактический) прием (метод тактирования), т.е. письмо под счет. Обучение письму по системе Д.Б. Эльконина основано на приеме этого ритмизированного письма. Тактированное письмо позволяет добиваться четкости, плавности, ритмичности и ускоренного темпа. Данный коррекционный прием предназначен для совершенствования графо моторного компонента письма; у учащихся; имеющих особенности двигательной сферы. Н.Н. Волосковой (2001) разработана поэтапность, обучения тактированному письму. Данный^ прием может применяться для совершенствования* скорости письма у подростков с нарушениями письменной речи. Коррекционная программа проводится в 3 этапа. Первый этап включает выполнение следующих упражнений: Обводка под счет заготовленных образцов рукописных букв через прозрачную кальку. 107 |