|
105 базе корректурной пробы, свидетельствует, что интенсивность, устойчивость внимания и скорость переработки зрительной информации у слушателей к концу учебных занятий, по сравнению с исходными данными, статистически значимо ухудшились на 11,5% (Р<0,001). Необходимо отметить обнаруженную тенденцию улучшения показателя корректурной пробы в начале учебных занятий. Таблица 18 Динамика результатов корректурной пробы (М +т) Корректурная проба Перед началом занятия После 1-го часа После 2-го часа После 3-го часа После 4-го часа Баллы 7,28+0,16 7,38±0,15 7,32+0,14 6,93±0,17 6,45+0,15*# *различия, по сравнению с показателями перед началом занятия статистически значимы, Р<0,001; # различия, по сравнению с показателями после 1-го часа занятия, статистически значимы, Р<0,001 Обобщение и сравнение результатов определения ПСМР и корректурной пробы показало, что наибольшая интенсивность ухудшения функционального состояния слушателей наблюдалась в конце практических занятий. Данные, полученные при проведении динамометрии, пробы Штанге и Генча, измерении жизненной ёмкости лёгких и частоты дыхания у слушателей в процессе учебных занятий по военной гигиене, представлены в табл. 19. Таблица 19 Показатели функционального состояния организма слушателей _____________ в процессе учебных занятий (М + т)___________ Показатели Перед началом занятия После 1-го часа После 2-го часа После 3-го часа После 4-го часа Динамометрия пр., кг 45,1+1,2 45,5+1,3 44,9+1,1 45,7±1,3 46,1+1,5 Динамометрия лев., кг 42,1+1,1 41,8+1,2 42,6+1,2 41,4+1,3 42,9+1,4 Проба Штанге, с 65,9+3,3 67,4+3,4 66,5+3,6 65,8+3,4 67,2+3,5 Проба Геича, с 32,9+1,7 33,3+1,5 32,8+1,6 33,2+1,7 33,6+1,5 ЖЕЛ, мл 4535±86 4615+79 4595+83 4611+88 4640+86 Частота дыхания, цикл, в минуту 15,5+0,5 16,0+0,5 15,8+0,4 16,3+0,6 16,1±0,5 |
77 Э твп ы и сс л е д о в а н и й Рис. 11. Динамика времени простой сенсомоторной реакции у слушателей в процессе учебных занятий Как видно из данных представленных на рис. II, к концу занятий наблюдалось увеличение времени ГТСМР у будущих военных врачей. При этом, по сравнению с результатами обследования перед началом занятий, время реакции после их окончания возросло на 5,4% (различия статистически достоверны; Р<0,05). Результаты проводимой в процессе исследования корректурной пробы представлены в табл. 3. Таблица 3 Динамика результатов корректурной пробы (М +т) Корректурная проба Перед началом занятия После 1-го часа После 2-го часа После 3-го часа После 4-го часа Баллы 7,28+0,16 7,38±0,15 7,32+0,14 6,93+0,17 6,45+0,15*# *различия, по сравнению с показателями перед началом занятия статистически значимы, Р<0,001; # различия, по сравнению с показателями после 1-го часа занятия, статистически значимы, Р<0,001 Анализ изменений когнитивных психических функций, проведенный на базе корректурной пробы, свидетельствует, что интенсивность, устойчивость внимания и скорость переработки зрительной информации у слушателей к концу учебных занятий, по сравнению с исходными данными, статистически зна чимо ухудшились на 11,5% (Р<0,001). Необходимо отметить обнаруженную тенденцию улучшения показателя корректурной пробы в начале учебных занятий. Обобщение и сравнение результатов определения ПСМР и корректурной пробы показало, что наибольшая интенсивность ухудшения функционального состояния слушателей наблюдалась в конце практических занятий. Данные, полученные при проведении динамометрии, пробы Штанге и Генча, измерении жизненной ёмкости лёгких и частоты дыхания у слушателей в процессе учебных занятий по военной гигиене, представлены в табл. 4. 78 Таблица 4 Показатели функционального состояния организма слушателей _____________ в процессе учебных занятий (М +т) _______________ Показатели Перед началом занятия После 1-го часа После 2-го часа После 3-го часа После 4-го часа Динамометрия пр., кг 45,1+1,2 45,5+1,3 44,9+1,1 45,7+1,3 46,1+1,5 Динамометрия лев., кг 42,1+1,1 41,8+1,2 42,6+1,2 41,4+1,3 42,9+1,4 Проба Ш танге, с 65,9+3,3 67,4+3,4 66,5+3,6 65,8+3,4 67,2+3,5 Проба Генча, с 32,9+1,7 33,3+1,5 32,8+1,6 33,2+1,7 33,6+1,5 Ж ЕЛ, мл 4535±86 4615+79 4595+83 4611+88 4640+86 Частота дыхания, цикл, в минуту 15,5+0,5 16,0±0,5 15,8+0,4 16,3+0,6 16,1±0,5 Как видно из данных, представленных в табл. 4, статистически достоверных изменений показателей динамометрии, пробы Штанге и Генча, жизненной ёмкости лёгких, частоты дыхания у слушателей во время занятий не выявлено. Результаты измерения частоты сердечных сокращений и артериального давления у будущих военных врачей в процессе учебных занятий представлены на рис. 12. Как видно из данных, представленных на рис. 12, частота сердечных сокращений у слушателей на всех этапах исследования, кроме измерений накаиу 84 Показатели динамометрии, пробы Штанге и Геича, жизненной емкости лёгких и частоты дыхания слушателей до и после самостоятельной подготовки к учебным занятиям по военной гигиене представлены в табл. 8. Таблица 8 Показатели функционального состояния организма слушателей _______ до и после самостоятельной подготовки (М+m)________________ Показатели функционального состояния До самоподготовки После самоподготовки Динамометрия правой руки, кг 46,2+1,1 46,3±1,2 Динамометрия левой руки, кг 43,1+1,0 43,0+1,0 Проба Штанге, сек 69,8+4,4 69,2+4,1 Проба Генча, сек 35,1+ 1,8 34,8+2,0 Жизненная ёмкость лёгких, мл 4606,0+83,0 4622,0+86,0 Частота дыхания, цикл, в мин. 16,3+0,5 16,3±0,6 Как видно из данных, представленных в табл. 8, статистически значимых различий между показателями двух обследований (до и после самостоятельной подготовки проведение динамометрии, проб Штанге и Генча, определение жизненной емкости легких, частоты дыхания слушателей) выявлено не было (Р>0,05). Данные измерения артериального давления у слушателей до и после самостоятельной подготовки представлены на рис. 15. Полученные результаты свидетельствуют о том, что статистически значимых различий по рассматриваемому показателю функционирования сердечно-сосудистой системы выявлено не было (Р>0,05). Динамика частоты сердечных сокращений у будущих военных врачей в процессе исследования представлена на рис. 16. Как видно из данных рис.16, наблюдалось статистически значимое снижение частоты сердечных сокращений у слушателей после окончания самостоятельной подготовки (по сравнению с исходными данными в среднем на 3,63 цикла в минуту; Р<0,05). |