|
нального состояния организма до и после самостоятельной подготовки (САН, КЧСМ, ПСМР, корректурная проба, динамометрия, ЖЕЛ, проба Штанге и Генча). Таблица 24 Корреляционные связи уровня физической подготовленности (по оценке экспертов) и показателей функционального состоянием организма слушателей до и после самостоятельной подготовки Показатели функционального состояния До самоподготовки После самоподготовки Г р г р Самочувствие (тест «САН») 0,55 <0,05 0,61 <0,05 Активность (тест «САН») 0,48 <0,05 0,52 <0,05 Настроение (тест «САН») 0,35 <0,05 0,33 <0,05 КЧСМ 0,57 <0,05 0,49 <0,05 ПСМР -0,64 <0,05 -0,61 <0,05 Объём переработанной информации (корректурная проба) 0,54 <0,05 0,44 <0,05 Количество ошибочных действий (корректурная проба) 0,10 >0,05 0,16 >0,05 Динамометрия (правой кисти) 0,45 <0,05 0,41 <0,05 ЖЕЛ 0,39 <0,05 0,40 <0,05 Проба Генча 0,44 <0,05 0,42 <0,05 Проба Штанге 0,33 <0,05 0,37 <0,05 Частота дыхания -0,15 >0,05 -0,10 >0,05 ЧСС -0,21 >0,05 -0,25 >0,05 САД -0,11 >0,05 -0,09 >0,05 ДАД -0,10 >0,05 -0,13 >0,05 Таким образом, результаты исследования, представленные в данном разделе, свидетельствуют о следующем: динамика функционального состояния организма слушателей в процессе учебных занятий характеризуется периодом постепенного вовлечения в работу функциональных систем организма, обеспечивающих учебный процесс с последующим соответствием между требованиями, предъявляемыми учебной деятельностью и их физиологическим обеспечением (первые два академиче |
86 Таблица 9 Корреляционные связи уровня физической подготовленности (по оценке экспертов) и показателей функционального состоянием организма слушателей до и после самостоятельной подготовки Показатели функционального состояния До самоподготовки После самоподготовки Г Р Г Р Самочувстние (тест «САН») 0,55 <0,05 0,61 <0,05 Активность (тест «САН») 0,48 <0,05 0,52 <0,05 Настроение (тест «САН») 0,35 <0,05 0,33 <0,05 КЧСМ 0,57 <0,05 0,49 <0,05 ПСМР -0,64 <0,05 -0,61 <0,05 Объём переработанной информации (корректурная проба) 0,54 <0,05 0,44 <0,05 Количество ошибочных действий (корректурная проба) 0,10 >0,05 0,16 >0,05 Динамометрия (правой кисти) 0,45 <0,05 0,41 <0,05 ЖЕЛ 0,39 <0,05 0,40 <0,05 Проба Геича 0,44 <0,05 0,42 <0,05 Проба Штанге 0,33 <0,05 0,37 <0,05 Частота дыхания -0,15 >0,05 -0.10 >0,05 ЧСС -0,21 >0,05 -0,25 >0,05 САД -0,11 >0,05 -0,09 >0,05 ДАД -0,10 >0,05 -0,13 >0,05 Как видно из данных, представленных в табл. 9 и 10 выявлены статистически значимые корреляционные связи (умеренно и значительно выраженные) уровня физической подготовленности и большинства показателей функционального состояния организма до и после самостоятельной подготовки (САН, КЧСМ, ПСМР, корректурная проба, динамометрия, ЖБЛ, проба Штанге и Генча). Таким образом, результаты исследования, представленные в данном разделе, свидетельствуют о следующем: динамика функционального состояния организма слушателей в процес се учебных, занятий характеризуется периодом постепенного вовлечения в работу функциональных систем организма, обеспечивающих учебный процесс с последующим соответствием между требованиями, предъявляемыми учебной деятельностью и их физиологическим обеспечением (первые два академических часа) и периодом появления начальных признаков и последующего нарастания утомления (последующие два академических часа), что подтверждается показателями самочувствия, активности, критической частоты слияния световых мельканий, простой сенсомоторной реакции и корректурной пробы. При этом корреляционный анализ показал, что на фоне ухудшения функционального состояния регистрируется прямая зависимость величины функциональных резервов организма от уровня физической подготовленности обучаемых; Таблица 10 Корреляционные связи уровня физической подготовленности (по среднему оценочному баллу успеваемости по физической подготовке) и показателей функционального состоянием организма слушателей до и после самостоятельной подготовки 87 Показатели функционального состояния До самоподготовки После самоподготовки г Р г Р Самочувствие (тест «САН») 0,49 <0,05 0,55 <0,05 Активность (тест «САН») 0,50 <0,05 0,57 <0,05 Настроение (тест «САН») 0,33 <0,05 0,39 <0,05 к ч е м 0,52 <0,05 0,48 <0,05 ПСМР -0,60 <0,05 -0,55 <0,05 Объём переработанной информации (корректурная проба) 0,56 <0,05 0,59 <0,05 Количество ошибочных действий (корректурная проба) 0,15 >0,05 0,18 >0,05 Динамометрия (правой кисти) 0,40 <0,05 0,45 <0,05 ЖЕЛ 0,42 <0,05 0,41 <0,05 Проба Генча 0,48 <0,05 0,50 <0,05 Проба Штанге 0,36 <0,05 0,34 <0.05 Частота дыхания -0,11 >0,05 -0,09 >0,05 ч с с -0,18 >0,05 -0,22 >0,05 , САД -0,12 >0,05 -0,07 >0,05 ДАД -0,08 >0,05 -0,11 >0,05 ванию физических качеств и двигательных навыков у будущих военных врачей, а следовательно, созданию необходимых функциональных резервов для обучения в военном вузе. Так, ежегодно более трети кандидатов для поступления в военно-медицинский институт прибывают, имея крайне низкий уровень физической подготовленности; в Саратовском военно-медицинском институте физическая подготовка слушателей характеризуется отсутствием специальных задач, учитывающих закономерности адаптации к новым условиям жизнедеятельности и профиль обучения, сокращением за последние пять лет бюджета учебного времени для занятий физической подготовкой под руководством преподавателя в 10 раз; динамика функционального состояния организма слушателей в процессе учебных занятий характеризуется периодом постепенного вовлечения в работу функциональных систем организма, обеспечивающих учебный процесс с последующим соответствием между требованиями, предъявляемыми учебной деятельностью и их физиологическим обеспечением (первые два академических часа) и периодом появления начальных признаков и последующего нарастания утомления (последующие два академических часа). На фоне ухудшения функционального состояния организма наблюдается прямая зависимость величины функциональных резервов от уровня физической подготовленности обучаемых. Чем выше физическая подготовленность будущих военных врачей, тем менее выражены негативные изменения функционального состояния организма и в процессе самостоятельной подготовки, которая проводится в конце учебного дня; динамика функционального состояния слушателей в процессе учебной недели последовательно характеризуется мобилизацией функциональных систем в первый день, функциональным комфортом в последующие два-три дня, появлением начальных признаков и нарастанием утомления в дальнейшем до конца недельного цикла обучения (два-три дня). Лица с хорошим уровнем физической подготовленности отличаются лучшим функциональным состоянием организма в начале учебной недели, отсроченностью появления начальных 162 |