|
119 тойчивость внимания слушателей, был статистически достоверно выше в первой группе (Р<0,05). К концу учебной недели, по сравнению с ее началом, результаты корректурной пробы в первой группе снизились на 12,2%, а во второй на 18%. Результаты выполнения слушателями теста «Отыскивание чисел с переключением» представлены на рис. 28. 1 0 I I 9 е 7 в s А 3 2 1 ..-• -1 группа • о * '2 группа Понедепьниа Вторнии Среда Четеерг П ятница С у б б о т а .... ц ни недели Рис. 28. Результаты выполнения слушателями теста ’Отыскивание чисел с переключением" Видно, что статистически значимой динамики показателей теста «Отыскивание чисел с переключением» у слушателей первой группы не выявлено. Отмечается лишь тенденция к улучшению рассматриваемой характеристики в начале учебной недели и к ухудшению в конце (на 5-6-ой день). Во второй группе зарегистрирована тенденция к улучшению результатов теста в начале недели, тенденция к ухудшению на 4-ый день, статистически значимое сни |
Динамика результатов выполнения слушателями корректурной пробы представлена на рис. 20. 92 Из данных, представленных на рис. 20 видно, что в первой группе существенной динамики рассматриваемой характеристики до пятого дня учебной недели не наблюдалось. Начиная с пятницы, и до конца исследования, в этой группе регистрировалось ухудшение показателей корректурной пробы. При этом по сравнению с исходными данными, выявленные различия пятого дня недели были статистически не достоверны (Р>0,05), а шестого —статистически значимы (Р<0,05). В отличие от первой группы, во второй группе незначимое (Р>0,05) ухудшение результатов корректурной пробы зафиксировано на четвертый день учебной недели (в четверг). На пятый и шестой день исследования разница, по сравнению с исходными показателями, была уже статистически значима (в пятницу Р<0,05; в субботу Р<0,01). Наряду с этим, во время обследований в конце недели (5-б-ой день) уровень данной характеристики, определяющей устойчивость внимания слушателей, был статистически достоверно выше в первой группе (Р<0,05). К концу учебной недели, по сравнению с ее началом, результаты корректурной пробы в первой группе снизились на 12,2%, а во второй на 18%. Результаты выполнения слушателями теста «Отыскивание чисел с пере 93 ключением» представлены на рис. 21. ) 2 1 0 Id в 7 0 5 4 Э 2 С ......................................................... ............... ................................................................. — © — 1 группа п — 2 группа 11с н ад е л ьн ик Вторн ик С р е д а Ч е тве р г П я т н и ц а С у б б о т е Рис. 21. Результаты выполнения слушателями теста "Отыскивание чисел с «'«ene™ переключением" Видно, что статистически значимой динамики показателей теста «Отыскивание чисел с переключением» у слушателей первой группы не выявлено. Отмечается лишь тенденция к улучшению рассматриваемой характеристики в начале учебной недели и к ухудшению в конце (на 5-6-ой день). Во второй группе зарегистрирована тенденция к улучшению результатов теста в начале недели, тенденция к ухудшению —на 4-ый день, статистически значимое снижение уровня объема, распределения и переключения внимания, по сравнению с данными 3-го дня, на 5-ый и 6-ой день (Р<0,01). Наряду с этим, на последнем этапе исследования (в субботу) показатели первой группы были статистически значимо лучше, чем во второй группе (Р<0,05). В конце учебной недели, по сравнению с ее началом, результаты выполнения слушателями первой группы теста «Отыскивание чисел с переключением» снизились на 1%, второй группы —на 6,5%. На рис. 22 отражена динамика физической работоспособности слушателей. Из данных, представленных на рис. 22, следует, что физическая работоспособность (по результатам степ-теста) слушателей первой группы в течение всей учебной недели была выше, чем у слушателей второй группы. При этом все различия между группами были статистически значимы (Р<0,05-0,001, в зависимости от дня наблюдения). Динамика показателей слушателей первой группы |