Проверяемый текст
Олонцев, Владимир Валентинович; Функциональное состояние организма слушателей военно-медицинского института с различным уровнем физической подготовленности (Диссертация 2004)
[стр. 126]

126 ных признаков и нарастанием утомления в дальнейшем до конца недельного цикла обучения (два-три дня); лица с хорошим уровнем физической подготовленности отличаются от слушателей с низким уровнем физической подготовленности лучшим функциональным состоянием в начале учебной недели, отсроченностью появления начальных признаков утомления и соответственно продлением комфорта физиологических функций в среднем на один день, менее выраженным истощением функциональных резервов организма в конце учебной недели.
Проведено изучение влияния уровня физической подготовленности на функциональное состояние организма слушателей во время экзаменов.
В исследовании приняли участие лица, которые ранее обследовались в процессе недельного цикла учебной деятельности.

Данные предварительного психофизиологического обследования лиц сравниваемых групп представлены в табл.

27.
Как видно, психофизиологические показатели в избранных когортах будущих военных врачей статистически значимо не различались (Р>0,05).
Таблица
27 Данные предварительного психофизиологического обследования в сравниваемых группах (фоновые данные' Показатели 1 группа 2 группа ЧСС, циклов в минуту 74,1+1,2 75,5±1,1 САД, мм ртутного столба 114,2+1,3 114,5+1,0 ДАД, мм ртутного столба 73,8+1,2 74,7+1,1 ЧД, циклов в минуту 15,5+1,2 16,0±1,0 Статический тремор, касаний за сек 0,60+0,05 0,65±0,05 КГР, мка 112,0+4,0 114,0+3,5 ПСМР, мс 230,2+3,9 227,8+3,5 КЧСМ, гц 37,1+0,4 37,3+0,3 Скорость переработки информации (комплекс «Физиолог М»), бит/с 0,623+0,026 0,615+0,021 Результаты корректурной пробы, баллы 7,05+0,17 6,95+0,16 Функциональное состояние слушателей в период экзаменационной сессии оценивалось на следующих этапах:
[стр. 100]

на 21,8% больше слушателей, оценивших свое утомление как слабое.
100 Таблица 11 Мнение слушателей о своем утомлении в конце учебной недели (в числителе —абсолютные цифры, в знаменателе проценты) Группы слушателей Нет утомления Степень утомления слабое умеренное сильное Первая 2/7,6% 10/38,5% 11/42,4% 3/11,5% Вторая 3/10,1% 5/16,7% 15/50,1% 7/23,1% Таким образом, результаты исследования, представленные в данном разделе, свидетельствуют о следующем: динамика функционального состояния слушателей в процессе учебной недели характеризуется мобилизацией функциональных систем в первый день, функциональным комфортом в последующие два-три дня, появлением начальных признаков и нарастанием утомления в дальнейшем до конца недельного цикла обучения (два-три дня); лица с хорошим уровнем физической подготовленности отличаются от слушателей с низким уровнем физической подготовленности лучшим функциональным состоянием в начале учебной недели, отсроченностью появления начальных признаков утомления и соответственно продлением комфорта физиологических функций в среднем на один день, менее выраженным истощением функциональных резервов организма в конце учебной недели.
3.4.
Исследование функционального состояния организма слушателей с различным уровнем физической подготовленности во время экзаменов В соответствии с задачами работы проведено изучение влияния уровня физической подготовленности на функциональное состояние организма слушателей во время экзаменов.
В исследовании приняли участие лица, которые ранее обследовались в процессе недельного цикла учебной деятельности
(1 группа слушатели с хорошим уровнем физической подготовленности, 2 группа

[стр.,101]

слушатели с низким уровнем физической подготовленности).
Изучение психофизиологических функций осуществлялось в период зимней сессии IX семестра.
Всем отобранным в группы наблюдения проводилось предварительное обследование, в ходе которого регистрировались фоновые данные функционального состояния (частота сердечных сокращений, систолическое и диастолическое артериальное давление, частота дыхания, статический тремор, кожногальваническая реакция, возможности восприятия и переработки информации комплекса «Физиолог М», результаты корректурной пробы, КЧСМ, ПСМР).
Предварительное обследование было организовано утром в первый день сессии.
В ходе исследования изучались также внешние показатели эмоций (мимика, общие двигательные и внешние вегетативные проявления) и самооценка эмоционального напряжения.
Данные предварительного психофизиологического обследования
лиц сравниваемых групп представлены в табл.

12.
Как видно, психофизиологические показатели в избранных когортах будущих военных врачей статистически значимо не различались (Р>0,05).
Таблица
12 Данные предварительного психофизиологического обследования 101 в сравниваемых группах (фоновые данные Показатели 1 группа 2 группа ЧСС, циклов в минуту 74,1 + 1,2 75,5+1,1 САД, мм ртутного столба 114,2+1,3 114,5+1,0 ДАД, мм ртутного столба 73,8+1,2 74,7+1,1 ЧД, циклов в минуту 15,5+1,2 16,0+1,0 Статический тремор, касаний за сек 0,60+0,05 0,65+0,05 КГР, мка 112,0+4,0 114,0±3,5 ПСМР, мс 230,2+3,9 227,8+3,5 КЧСМ, гц 37,1±0,4 37,3±0,3 Скорость переработки информации (комплекс «Физиолог М»), бит/с 0,623+0,026 0,615+0,021 Результаты корректурной пробы, баллы 7,05+0,17 6,95±0,16

[стр.,190]

стояния организма слушателей в процессе учебной недели свидетельствуют о мобилизации функциональных систем в первый день, функциональном комфорте в последующие два-три дня, появлении начальных признаков и нарастании утомления в дальнейшем до конца недельного цикла обучения (два-три дня).
При этом лица с хорошим уровнем физической подготовленности отличаются более высоким уровнем функциональных резервов организма в начале учебной недели, отсроченностыо появления начальных признаков утомления и соответственно продлением периода функционального комфорта в среднем на один день, менее выраженным истощением функциональных резервов организма к концу учебной недели.
Во время работы исследовалось влияние уровня физической подготовленности на функциональное состояние организма слушателей во время экзаменов.
Определено, что экзамен является для слушателей ситуацией психоэмоционального стресса, что подтверждается наблюдаемыми выраженными вегетативными проявлениями.
При этом физиологическая «цена» стрессогенного воздействия экзамена находится в обратной зависимости от уровня физической подготовленности будущих военных врачей (слушатели с хорошим уровнем физической подготовленности легче переносят нервно-эмоциональное напряжение, чем слушатели с низким уровнем физической подготовленности).
На фоне интеллектуальных и эмоциональных нагрузок связанных с подготовкой и сдачей экзамена слушатели с хорошим уровнем физической подготовленности обладают большими функциональными резервами для обеспечения эффективной умственной работоспособности, чем будущие военные врачи с низким уровнем физической подготовленности.
Кроме этого, у будущих военных врачей с хорошей физической подготовленностью результаты экзамена оказались лучше и у них быстрее произошло восстановление функционального состояния организма до исходного уровня после экзамена (в среднем на одни сутки).
Представляет интерес проведенное исследование функционального состояния организма слушателей 5-го курса военно-медицинского института в процессе моделирования воздействия экстремального фактора проведения 190

[Back]