|
устойчивости внимания и скорости переработки зрительной информации (в первой группе на 8%, Р<0,05; во второй группе на 14%, Р<0,001). По результатам анализа самооценки слушателями эмоционального напряжения перед экзаменом статистически значимой разницы между сравниваемыми группами выявлено не было (3,9+0,3 против 4,4+0,3; Р>0,05). Ф о н о в ы е д а н н ы е П е р е д э к з а м е н о м П о с л е э к з а м е н а Ч е р е з 1 с у т к и Ч е р е з 2 с у т о к Э т а п ы и с с л е д о в а н и е Р и с . 4 6 . Д инам и ка р езу л ьтато в в ы п о л н ен и я слуш ател ям и корректурной пробы Внешние проявления эмоций у части слушателей перед экзаменом наблюдались отчётливо. Весь вид, поведение, характер речи, движения говорили о возбуждении. Гораздо реже наблюдалось заторможенное состояние: скованность, вялость, замедленная речь, малоподвижность. Изменение мимики выражалось в движении губ, щёк, открытом рте, выпячивании или закусывании губ, частом моргании. Внешние вегетативные проявления эмоциональных реакций выражались весьма резко в виде гиперемии, бледности и повышенной потливости. Курящие слушатели перед экзаменом выкуривали в два раза больше сигарет, чем обычно. Результаты наблюдения внешних проявлений эмоций представлены в табл. 28. Как видно из неё, чрезмерные и повышенные эмоции у слушателей первой группы перед экзаменом были менее выражены, чем у будущих военных врачей второй группы. Наряду с этим в результате опроса обследуемых установлено, что в первой группе 26,9%, а во второй группе 46,6% слушателей плохо спали накануне экзамена. |
восстановлением показателей до уровня фоновых данных в первой группе через сутки после экзамена, во второй группе через двое суток (различия, по сравнению с фоном, через сутки после экзамена во второй группе статистически достоверны, Р<0,05). 109 Ф оновы е данны е П еред экзам еном П осл е экзам ена Ч ерез 1 сутки Ч ер е з 2 суток Этапы исследования Рис. 38. Показатели скорости переработки информации слушателями {то резугъатам работы на комплексе "Физиолог М “) Динамика результатов корректурной пробы у слушателей представлена на рис. 39. Динамика результатов проведенной корректурной пробы была схожа с изменением показателей работы слушателей на комплексе «Физиолог М», за исключением того, что перед экзаменом в обеих группах, по сравнению с фоновыми данными, выявлено статистически значимое снижение интенсивност и, устойчивости внимания и скорости переработки зрительной информации (в первой группе на 8%, Р<0,05; во второй группе на 14%, Р<0,001). По результатам анализа самооценки слушателями эмоционального напряжения перед экзаменом статистически значимой разницы между сравниваемыми группами выявлено не было (3,9+0,3 против 4,4+0,3; Р>0,05). 110 Ф о н о в ы е д а н н ы е П е р е д э к з а м е н о м П о с л е э к з а м е н а Ч е р е з 1 с у т к и Ч е р е з 2 с у т о к Э т а п ы и с с л е д о в а н и я Р и с . 3 9 . Д и н а м и к а р е з у л ь т а т о в в ы п о л н е н и я с л у ш а т е л я м и к о р р е к т у р н о й п р о б ы Внешние проявления эмоций у части слушателей перед экзаменом наблюдались отчетливо. Весь вид, поведение, характер речи, движения говорили о возбуждении. Гораздо реже наблюдалось заторможенное состояние: скованность, вялость, замедленная речь, малоподвижность. Изменение мимики выражалось в движении губ, щёк, открытом рте, выпячивании или закусывании губ, частом моргании. Внешние вегетативные проявления эмоциональных реакций выражались весьма резко в виде гиперемии, бледности и повышенной потливости. Курящие слушатели перед экзаменом выкуривали в два раза больше сигарет, чем обычно. Таблица 13 Распределение оценок внешних проявлений эмоций слушателей перед экзаменом Особенности эмоциональных проявлений в группах наблюдения Условная оценка, % норма повышенная чрезмерная 1-я группа I. Мимика 65,4 34,6 2. Общие двигательные проявления 76,9 23,1 3. Внешние вегетативные реакции 46,2 53,8 2-я группа 1. Мимика 46,8 46,6 6,6 2. Общие двигательные проявления 63,4 33,3 3,3 3. Внешние вегетативные реакции 23,4 66,6 10,0 Результаты наблюдения внешних проявлений эмоций представлены в табл. 13. Как видно из неё, чрезмерные и повышенные эмоции у слушателей первой группы перед экзаменом были менее выражены, чем у будущих военных врачей второй группы. Наряду с этим в результате опроса обследуемых установлено, что в первой группе 26,9%, а во второй ipynne 46,6% слушателей плохо спали накануне экзамена. При проведении корреляционного анализа данных обеих групп будущих военных врачей установлен статистически достоверный (Р<0,05) факт прямой зависимости величины полученной оценки от выраженности вегетативных показателей перед экзаменом (ЧСС, г=0,49; АД, г=0,0,60-0,65). Необходимо отметить, что результаты экзамена в первой группе, были лучше, чем во второй (4,3+0,17 и 3,8+0,16; Р<0,05). Таким образом, результаты исследования, представленные в данном разделе, свидетельствуют о следующем: экзамен является для слушателей ситуацией психоэмоционального стресса, что подтверждается наблюдаемыми выраженными вегетативными проявлениями; физиологическая «цена» стрессогенного воздействия экзамена находится в обратной зависимости от уровня физической подготовленности будущих военных врачей (слушатели с хорошим уровнем физической подготовленности легче переносят нервно-эмоциональное напряжение, чем слушатели с низким уровнем физической подготовленности); на фоне интеллектуальных и эмоциональных нагрузок связанных с подготовкой и сдачей экзамена слушатели с хорошим уровнем физической подготовленности обладают большими функциональными резервами для обеспечения эффективной умственной работоспособности, чем будущие военные врачи с низким уровнем физической подготовленности; у будущих военных врачей с хорошей физической подготовленностью быстрее происходит восстановление уровня функционального состояния после I l l |