Проверяемый текст
Онищенко, Александр Николаевич; Физиологическое обоснование технологии оптимизации функционального состояния организма слушателей военно-медицинских вузов средствами физической подготовки (Диссертация 2005)
[стр. 16]

16 просы обучения, дальнейшего профессионального становления слушателей высших военно-медицинских учебных заведений приобрели особую актуальность; профессиональное обучение будущих военных врачей это сложный, чногогранный и напряженный процесс, направленный на приобретение слушагелями необходимых для будущей военно-профессиональной деятельности шаний, умений и навыков; слушатели, прибыв для обучения в военно-медицинский институт, встречаются с целым комплексом новых условий, характерных для военнопрофессиональной подготовки; около 30-35% будущих военных врачей в первые годы подготовки имеют нарушения военно-профессиональной адаптации; ежегодно большое количество прибывших в военно-медицинский вуз получает на вступительном экзамене по физической подготовке оценку «неудовлетворительно», но зачисляется в институт.
При этом они имеют низкие функциональные резервы организма.
Практика показывает, что именно такие слушатели в последующем испытывают значительные трудности во время обучения и требуют целенаправленного контроля со стороны командования и преподавательского состава вуза.

1.2.
Особенности профессиональной деятельности офицеров медицинской службы В процессе наших исследований предполагалось опираться на данные психолого-педагогической и медицинской литературы, посвященной реальным эсобенностям труда военных врачей и оценке их профессионально важных качеств в различных условиях деятельности.
Воинский труд это специфический вид деятельности, являющийся общественно необходимым для защиты страны от внешней агрессии.
По сравнению с другими видами, он имеет ряд существенных отличий.
Для нее характерна определенная степень риска, предусматривающая опасность для здоровья и жизни военнослужащих.
Профессиональная деятельность военнослужащих требует принятия решений в сложных, непредусмотренных условиях, когда малейшая ошибка может привести к серьезным последствиям, а обстановка изобилует внезапными изменениями ситуаций.
Часто приходиться длительное
[стр. 23]

многом объясняется серьезными недостатками в обучении и воспитании военных врачей в вузах.
Усугубляет ситуацию то, что при общей укомплектованности Вооруженных Сил офицерами медицинской службы в 1998 году 92%, а в 2002 году 83%, укомплектованность врачами в войсковом звене значительно ниже и составляла 89% и 63%, соответственно [Быков И.Ю., Давыдов В.М., 2002; Давыдов В.М., 2002; Решетников В.А., Давыдов В.М., 2004].
Таким образом, результаты анализа литературных источников, представленные в настоящем разделе свидетельствуют о следующем: в настоящее время имеется насущная необходимость обеспечить качественно новый уровень подготовки офицеров медицинской службы, поэтому вопросы обучения, дальнейшего профессионального становления слушателей высших военно-медицинских учебных заведений приобрели особую актуальность; профессиональное обучение будущих военных врачей это сложный, многогранный и напряженный процесс, направленный на приобретение слушателями необходимых для будущей военно-профессиональной деятельности знаний, умений и навыков; слушатели, прибыв для обучения в военно-медицинский институт, встречаются с целым комплексом новых условий, характерных для военнопрофессиональной подготовки; около 30-35% будущих военных врачей в первые годы подготовки имеют нарушения военно-профессиональной адаптации; ежегодно большое количество прибывших в военно-медицинский вуз получает на вступительном экзамене по физической подготовке оценку «неудовлетворительно», но зачисляется в институт.
При этом они имеют низкие функциональные резервы организма.
Практика показывает, что именно такие слушатели в последующем испытывают значительные трудности во время обучения и требуют целенаправленного контроля со стороны командования и преподавательского состава вуза.

Особенно это проявляется в процессе адаптации 23

[Back]