|
160 Для определения быстроты выполнения целостных движений в качестве тестовых заданий применялось упражнение бег на 100 м. Результаты его выполнения слушателями военно-медицинского института отражены на рис. 69. 14,4 2 Начале 5-то курса Конец 5-го курса Начало S-го курса Конец 6 -го курса Начало интернатуры Конец интернатуры Этапы исследования Рис. 69. Динамика показателей бега на 100 м слушателей в процессе обучения Как видно из данных рис. 69, улучшение показателей выполнения слушателями упражнения регистрировалось к концу как 5-го, так и 6-го курса (в первом случае на 1,5%, во втором на 2,2%, различия статистически достоверны, Р<0,05). Обращает на себя внимание тенденция к ухудшению времени бега обучаемых в начале 6-го курса, по сравнению с предыдущим наблюдением (Р>0,05). В начале подготовки на факультете послевузовского и дополнительного образования результаты слушателей, по сравнению с данными конца 6-го курса, снизились на 3,6% (разница статистически значима, Р<0,001), а к концу обучения отмечалась тенденция к дальнейшему ухудшению показателей (Р>0,05). Необходимо отметить, что зарегистрированная у будущих военных врачей и слушателей интернатуры в рассматриваемом тесте быстрота соответствовала «хорошим» и «удовлетворительным» оценкам НФП-2001. В результате изучения показателей быстроты установлено, что лучшие результаты были показаны слушателями на 5-ом и 6-ом курсах, худшие на факультете послевузовского и дополнительного образования. При проведении корреляционного анализа данных физической подготовленности обучаемых в военно-медицинском институте установлено, что наибо |
ниям, характеризующим ловкость, в среднем на 6,4 18,4%. Но необходимо указать, что эти данные все равно были выше исходных. Для определения быстроты выполнения целостных движений в качестве тестовых заданий применялось упражнение бег на 100 м. Результаты его выполнения слушателями военно-медицинского института отражены на рис. 77. 160 Как видно из данных рис. 77, улучшение показателей выполнения слушателями упражнения регистрировалось к концу как 5-го, так и 6-го курса (в первом случае на 1,5%, во втором на 2,2%, различия статистически достоверны, Р<0,05). Обращает на себя внимание тенденция к ухудшению времени бега обучаемых в начале 6-го курса, по сравнению с предыдущим наблюдением (Р>0,05). В начале подготовки на факультете послевузовского и дополнительного образования результаты слушателей, по сравнению с данными конца 6-го курса, снизились на 3,6% (разница статистически значима, Р<0,001), а к концу обучения отмечалась тенденция к дальнейшему ухудшению показателей (Р>0,05). Необходимо отметить, что зарегистрированная у будущих военных врачей и слушателей интернатуры в рассматриваемом тесте быстрота соответ-. ствовала “хорошим” и “удовлетворительным” оценкам НФП-2001. В результате изучения показателей быстроты установлено, что лучшие результаты были показаны слушателями на 5-ом и 6-ом курсах, худшие на фа культете послевузовского и дополнительного образования. При проведении корреляционного анализа данных физической подготовленности обучаемых в военно-медицинском институте установлено, что наиболее значимая корреляционная связь имела место между показателями, характеризующими силу (г=0,51-0,69, Р<0,05) и быстроту (г=0,61, Р<0,05). Кроме того, отмечалась умеренная корреляционная связь между всеми базовыми физическими качествами (г=0,30-0,49, Р<0,05). Необходимо отметить, ч то установленная зависимость наблюдалась на всех этапах исследования. Таким образом, результаты исследования свидетельствуют о том, что под воздействием плановой физической подготовки, направленной на развитие базовых физических качеств, у слушателей к концу каждого учебного года во время обучения па факультете додипломной подготовки в военно-медицинском институте, наблюдалась статистически достоверная положительная динамика силы, выносливости, ловкости и быстроты. Прирост показателей физической подготовленности за первые два года обучения, по данным всех примененных методик, составил в среднем 27,51% (силовых способностей 74,45%, выносливости 9,65%, ловкости 20,95%, быстроты 5,0%). Наряду с этим исследования показали, что отсутствие плановой физической подготовки крайне негативно сказалось на уровне физической подготовленности слушателей факультета послевузовского и дополнительного образования. По сравнению с данными конца 6-го курса, к моменту убытия из вуза в войска, результаты слушателей интернатуры снизились в среднем на 17,18% (силовой тест на 28,71%, тест на выносливость на 16,75%, упражнения на ловкость на 14,62%, быстроту на 8,65%). и =* * Таким образом, результаты исследования представленные в данной главе свидетельствуют о следующем: организация физической подготовки в комплектующих гражданских медицинских вузах не способствует эффективному развитию и совершенство161 |