|
185 ГЛАВА 4. ОБОСНОВАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ СОВЕРШ ЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СЛУШ АТЕЛЕЙ ВОЕННОМЕДИЦИНСКОГО ИНСТИТУТА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ 4.1. Физическая подготовка в военно-медицинском институте с точки зрения теории функциональных систем К сожалению, до настоящего времени целенаправленное системное исследование физической подготовки в военно-медицинском институте практически не проводилось. Здесь представляется перспективным рассмотреть физическую подготовку в военно-медицинском вузе с позиций теории функциональных систем П.К. Анохина, которая с одной стороны, существенно обогатила кибернетику, а с другой в значительной степени стала самостоятельной и выступает как методология не только при изучении функционирования организма, но и различных видов его деятельности [Анохин П.К., 1971, 1975, 1980; Новиков B.C. и соавт., 1993; Коршевер Н.Г., 1995; Решетников В.А. и соавт., 1999, 2001; Онищенко А.Н ., 2005]. Эта теория, в отличие от других направлений системного подхода, исходит из ведущ ей роли полезного для системы результата эффективности физической подготовки. Результат выступает в качестве системообразующ его фактора. По мнению П.К. Анохина (1971, 1975, 1980) системой можно назвать только такой комплекс избирательно вовлеченных компонентов, у которых взаимодействие и взаимоотношения принимают характер взаимодействия компонентов на получение фокусированного полезного результата. При этом основным критерием выделения системы из окружающей среды является ее рассмотрение со стороны целевого назначения. Так, основная цель функционирования системы физической подготовки в Вооруженных Силах заключается в обеспечении необходимого уровня физической подготовленности военнослужащих для выполнения боевых и других задач в соответствии с их предназначением. При этом физическая подготовка в военном учебном заведении должна быть направлена на совершенствование двигательных способностей военнослу |
товки интегрированы в одну схему, состоящую из ряда элементов: прогноза и оценки успешности этого процесса, совокупности целенаправленно проводимых мероприятий, связей между ними. Для практической реализации данной схемы, то есть соединения массивов данных, организации на этой основе единого информационного фонда с последующим его целесообразным использованием создана на базе ЭВМ специальная автоматизированная система. Таким образом, реализация положений теорий функциональных систем и принятия решений, разработанные способы прогнозирования и текущей многокритериальной оценки адаптации дают возможность всесторонне, системно оценивать успешность приспособления будущих военных врачей к условиям профессионального обучения и располагать их в порядке убывания приоритета, давать конкретные, целенаправленные рекомендации по совершенствованию этого процесса. 5.2. Обоснование создания центра коррекции функционального состояния организма слушателей военно-медицинских вузов средствами физической подготовки 5.2.1. Современное состояние процесса коррекции функционального состояния организма слушателей средствами физической подготовки с точки зрения теории функциональных систем К сожалению, до настоящего времени целенаправленное системное исследование физической подготовки в военно-медицинском институте, с целью оценки использования ее средств для коррекции функционального состояния организма слушателей, практически не проводилось. Здесь представляется перспективным рассмотреть применение средств физической подготовки в военномедицинском вузе с позиций теории функциональных систем П.К. Анохина, которая с одной стороны, существенно обогатила кибернетику, а с другой в значительной степени стала самостоятельной и выступает как методология не только при изучении функционирования организма, но и различных видов его деятельности [Анохин П.К., 1971, 1975, 1980; Судаков К.В., 1985, 1987; 284 Коршевер Н.Г., 1995; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Решетников В.А. и соавт., 2000, 2001]. Эта теория, в отличие от других направлений системного подхода, исходит из ведущей роли полезного для системы результата эффективности физической подготовки для коррекции функционального состояния организма. Результат выступает в качестве системообразующего фактора. Системой можно назвать только такой комплекс избирательно вовлеченных компонентов, у которых взаимодействие и взаимоотношения принимают характер взаимодействия компонентов на получение фокусированного полезного результата [Анохин П.К., 1971, 1975, 1980]. При этом основным критерием выделения системы из окружающей среды является ее рассмотрение со стороны целевого назначения. Так, основная цель функционирования системы физической подготовки в Вооруженных Силах заключается в обеспечении необходимого уровня физической подготовленности военнослужащих для выполнения боевых и других задач в соответствии с их предназначением. При этом важными направлениями использования средств физической подготовки для повышения работоспособности и боеспособности воинов являются: применение физических упражнений с целью профилактики неблагоприятных изменений в организме военнослужащих, наступающих под влиянием воздействия факторов учебно-боевой деятельности; использование средств и методов физической подготовки с целью оптимизации адаптации военнослужащих к условиям воинской службы; использование физических упражнений с целью восстановления работоспособности военнослужащих при заболеваниях и ранениях. При этом именно с помощью всего набора средств физической подготовки достигается тот высокий уровень функционального состояния организма, который обеспечивает хорошее здоровье и способствует оптимальной работоспособности и боеспособности воинов [Миронов В.В. и соавт., 1987; Наставление по физической подготовке и спорту в ВС РФ, 285 Здесь, как уже упоминалось ранее, реализуется принцип мультипараметрического взаимодействия, когда изменение какого либо информативного показателя немедленно сказывается на результатах функционирования всей системы. В последующем с помощью другого разработанного способа проводится динамическая многокритериальная оценка, играющая роль обратной связи. Нам представлялось перспективным рассмотреть применение средств физической подготовки в военно-медицинском вузе с позиций теории функциональных систем П.К. Анохина, которая с одной стороны, существенно обогатила кибернетику, а с другой в значительной степени стала самостоятельной и выступает как методология не только при изучении функционирования организма, но и различных видов его деятельности [Анохин П.К., 1971, 1975, 1980; Судаков К.В., 1985, 1987; Коршевер Н.Г., 1995; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Решетников В.А. и соавт., 2000, 2001]. Рассмотрев применение средств физической подготовки для коррекции функционального состояния организма слушателей в военно-медицинском вузе с точки зрения теории функциональных систем можно сделать вывод, что положение дел требует такой постановки процесса, которая позволила бы обеспечить единство практического освоения ценностей физической культуры для оптимизации функционального состояния в сочетании с формированием установки на повседневное физическое совершенствование и самосовершенствование в условиях даже минимального количества времени, отводимого на регламентированные занятия в военно-учебных заведениях. Однако реальный срок профессионального обучения слушателей сначала в гражданском медицинском вузе (4 года), затем в военно-медицинском институте (3 года) не позволяет разработать эффективную систему применения средств физической подготовки на базе обязательного минимума объема времени установленного Государственным образовательным стандартом (408 часов). Содержание и объем учебных программ по физической подготовке соответствует учебному плану и общему бюджету учебного времени, отводимому 353 |