|
195 Прибывая в военно-медицинский институт, слушатели встречаются со следующей ситуацией: в гражданском медицинском вузе кафедра физического воспитания (физической культуры) есть, а в военном вузе нет. По штату имеется лишь один специалист физической подготовки в составе кафедры тактики и общевойсковых дисциплин (ТОВД). А оценка слушателями значимости кафедр для своей военно-профессиональной подготовки представлена на рис. 84. Специалисты по физической подготовке оценивали уровень своей удовлетворенности условиями педагогической деятельности. При этом наиболее высокий коэффициент отмечался в отношении своей профессиональной подготовленности, взаимоотношений со слушателями и коллегами, командованием вуза. Вместе с тем преподаватели физической подготовки были недостаточно удовлетворены уровнем базовой физической подготовленности слушателей, учебно-материальной базой, объемом учебного времени выделяемого на дисциплину, финансовым обеспечением учебного процесса. Кроме этого необходимо отметить, что в военных вузах денежное содержание преподавателейвоеннослужащих (специалистов в области физической подготовки и спорта) в среднем на три тарифных разряда ниже, чем у других преподавателей. Наряду с этим имеются проблемы и с должностными воинскими званиями. Например у начальника кафедры физической подготовки в военных институтах воинское звание, определенное штатным расписанием, может быть «подполковник», на других кафедрах «полковник». Таблица 40 Мотивы занятий физической подготовкой (в числителе оценка по десяти_____________балльной шкале, в знаменателе ранговое место) __________ Мотивы У слушателей на додипломном этапе подготовки У слушателейинтернов Желание получить хорошую оценку на зачетах и экзамене по дисциплине «Физическая подготовка» 1/8,1 • Желание хорошо выглядеть (контроль массы тела, рельефность мускулатуры. подтянутость и Т.П.) 6.2/2 7,5/1 Для улучшения самочувствия, снижения стресса и депрессии, профилактики гипертензии 5.1/3 6,5/2 Желание повысить спортивные результаты 4,2/4 4,0/5 Для удовольствия 4.0/5-6 5,0/3 Из-за возможности пообщаться с другими людьми 4,0/5-6 4,5/4 Из-за необходимости хорошей физической подготовленности к профессиональной деятельности в экстремальных ситуациях 2,5/7 3,2/6-7 Из-за необходимости развивать физические профессионально важные качества 2,3/8 3.2/6-7 В связи с привычкой к систематическим занятиям физическими упражнениями 2,0/9 1,3/8 |
ние слушателей в новую систему жизнедеятельности может сопровождаться уменьшением, а иногда и истощением физиологических резервов организма, связанного с нервно-эмоциональным и физическим напряжением. Среди условий, влияющих на эффективность коррекции функционального состояния организма средствами физической подготовки, ведущая роль принадлежит состоянию учебно-материальной базы. В Саратовском военномедицинском институте имеется только 16% необходимых спортивных сооружений и мест для занятий физической подготовкой, что сразу вызывает трудности для эффективной организации этого процесса. При этом финансовые средства для аренды спортивных сооружений в других вузах и спортивнооздоровительных комплексах не выделяется. Такие же проблемы имеются со спортивной формой и инвентарем. Прибывая в военно-медицинский институт, слушатели встречаются со следующей ситуацией: в гражданском медицинском вузе кафедра физического воспитания (физической культуры) есть, а в военном вузе нет. По штату имеется лишь один специалист физической подготовки в составе кафедры тактики и общевойсковых дисциплин. Принципиальным этапом процесса коррекции функционального состояния организма средствами физической подготовки является его принятие будущими военными врачами, которые как бы проецируют свою мотивационную структуру на структуру факторов, связанных с этой деятельностью. Это порождает желание выполнить соответствующие мероприятия определенным образом, определяет энергетическую основу поведенческого акта, пронизывает всю архитектонику применения средств физической подготовки [Судаков К.В., 1985, 1987; Коршевер Н.Г., 1997; Решетников В.А. и соавт., 2001]. Кроме того, мотивационное возбуждение осуществляет своеобразную настройку структур мозга и периферических рецепторов к соответствующим раздражителям внешней среды, удовлетворяющим лежащую в ее основе доминирующую потребность. Возбуждения, вызванные действием подкрепляющих агентов, запечатлеются в мозге и при последующем возникновении соответствующей домини292 293 рующей потребности могут, по-видимому, извлекаться из памяти мотивационным возбуждением по голографическому принципу, т.е. как бы одним «опорным» лучом [Коршевер Н.Г., 1995, 1997]. Результаты исследования мотивов занятия физической подготовкой представлены в табл. 35. Таблица 35 Мотивы занятий физической подготовкой (в числителе оценка по десятибалльной шкале, в знаменателе ранговое место М оти вы У слуш ателей на додиплом ном этап е подготовки У слуш ателсй и нтерн ов Желание получить хорошую оценку на зачетах и экзамене по дисциплине «Физическая подготовка» 8,1/1 Ж елание хорош о выглядеть (контроль массы тела, рельефность мускулатуры, подтянутость и т.п.) 6,2/2 7,5/1 Для улучшения самочувствия, снижения стресса и депрессии, профилактики гипертензии 5,1/3 6,5/2 Желание повысить спортивные результаты 4,2/4 4,0/5 Для удовольствия 4.0/5-6 5,0/3 Из-за возможности пообщаться с другими людьми 4,0/5-6 4,5/4 Из-за необходимости хорошей физической подготовленности к профессиональной деятельности в экстремальных ситуациях 2,5/7 3,2/6-7 Из-за необходимости развивать физические профессионально важные качества 2,3/8 3,2/6-7 В связи с привычкой к систематическим занятиям физическими упражнениями 2,0/9 1,3/8 Видно, что одним из доминирующих мотивом (2-3 ранговое место) у слушателей является «Для улучшения самочувствия, снижения стресса и депрессии, профилактики гипертензии». Анализ блока базового уровня функциональных резервов организма и физической подготовленности слушателей достаточно полно представлен в предыдущих главах. Необходимо отметить, что они отличаются достаточно низкими показателями. Первая стадия функционирования системы обеспечивает постановку целей воздействия средствами физической подготовки, которые были изложены ранее, и завершается принятием решения на ее проведение в рамках учебного плана (минимального количества учебных занятий), с максимальным использованием самостоятельной работы обучаемых и малых форм занятий физическими упражнениями. |