217 енном учебном заведении осуществляет учебный отдел и кафедра физической подготовки и спорта. На кафедру возлагается большой круг важных и сложных задач. Специалисты в области физической подготовки и спорта преподаватели института определили возможную организационно-штатную структуру кафедры, которая представлена на рис. 86. Итак, модель системы физической подготовки будущих военных врачей можно представить в виде, приведенном на рис. 87. По нашему мнению, применение на практике комплекса элементов модели целостной системы физической подготовки будущих специалистов военно-медицинской службы должно привести к повышению боеспособности, боеготовности и эффективности профессионального обучения и профессиональной деятельности выпускников военно-медицинского института. Основываясь на результатах проведенных исследований можно предложить многоуровневую систему коррекции функционального состояния организма слушателей военно-медицинских вузов средствами физической подготовки. На первом уровне (4 года обучения в гражданском медицинском вузе) обеспечиваются оптимальные функциональные резервы организма у кандидатов для поступления в военно-медицинский вуз. Это достигается целенаправленным воздействием средств физической культуры в процессе учебных занятий и индивидуальной физической тренировки (под руководством специалистов кафедр физической культуры и военной и экстремальной медицины). На втором уровне (2 года обучения на факультете додипломной подготовки военно-медицинского вуза) обеспечивается успешная адаптация слушателей к условиям военно-профессиональной подготовки, формирование у них функциональных состояний организма, относящихся к адекватной мобилизации и способствующих высокой эффективности военно-профессиональной подготовки, оптимальные функциональные резервы организма для будущей профессиональной деятельности. Это достигается воздействием средств физической подготовки в процессе профессионального обучения (согласно разработанной модели). |
курсе; применение физических упражнений с целью достижения и поддержания оптимального уровня функционального состояния слушателей во время военно-профессиональной подготовки и для профилактики неблагоприятного влияния условий госпитальной среды; применение физических упражнений для восстановления работоспособности военных врачей-интернов после перенесенных заболеваний. Вместе с тем в этот же период должен активно функционировать предложенный ранее центр коррекции функционального состояния организма слушателей военно-медицинского вуза средствами физической подготовки. Расчет объема необходимого учебного времени для проведения физической подготовки слушателей в военно-медицинском вузе представлен в приложении 4. Полученные результаты позволили обосновать необходимость создания в военно-медицинских вузах кафедр физической подготовки и спорта (см. приложение 4). В процессе работы также был разработан способ многокритериальной оценки физической подготовки слушателей военно-медицинского вуза (см. приложение 5). Итак, модель системы физической подготовки будущих военных врачей можно представить в виде, приведенном на рис. 129. По нашему мнению, применение на практике комплекса элементов модели целостной системы физической подготовки будущих специалистов военномедицинской службы должно привести к повышению боеспособности, боеготовности и эффективности профессиональной деятельности выпускников военно-медицинского института. Полученные результаты исследования позволили спроектировать технологию оптимизации функционального состояния организма слушателей военно-медицинских вузов средствами физической подготовки, которая учитывает многоуровневый характер профессионального обучения военно-медицинских специалистов (рис. 130). 310 формируются оптимальные функциональные резервы организма у кандидатов для поступления в военно-медицинский институт. Это достигается целенаправленным воздействием средств физической культуры в процессе учебных занятий и индивидуальной физической тренировки (под руководством специалистов кафедр физической культуры и военной и экстремальной медицины). На втором уровне (2 года обучения на факультете додипломной подготовки военно-медицинского вуза) обеспечиваются успешная адаптация слушателей к условиям военно-профессиональной подготовки, формирование у них функциональных состояний организма, относящихся к адекватной мобилизации и способствующих высокой эффективности профессионального обучения, оптимальные функциональные резервы организма для будущей профессиональной деятельности. Одно из направлений достижения этого —применение разработанной системы мероприятий по совершенствованию адаптации слушателей к условиям военно-профессиональной подготовки (см. раздел 5.1). Вместе с тем на втором уровне осуществляются воздействия средствами физической подготовки в процессе учебных занятий (по разработанной программе физической подготовки) и реализуются средства центра коррекции функционального состояния организма слушателей военно-медицинского вуза средствами физической подготовки. На третьем уровне (год обучения на факультете послевузовского и дополнительного образования военно-медицинского вуза 7-ой курс или интернатура) обеспечивается успешная адаптация слушателей к условиям военнопрофессиональной подготовки в интернатуре, достигается и поддерживается оптимальный уровень функционального состояния организма в процессе обучения, сохраняются оптимальные функциональные резервы организма для будущей профессиональной деятельности. Это достигается воздействием средств физической подготовки в процессе учебных занятий (по разработанной авторской программе физической подготовки) и деятельностью центра коррекции функционального состояния организма слушателей военно-медицинского вуза 313 стояния; формирование готовности обучаемых к перенесению экстремальных психических и физических нагрузок во время экстремальных ситуаций и боевых действий в процессе будущей профессиональной деятельности за счет повышения функциональных резервов организма; восстановления работоспособности слушателей после перенесенных заболеваний при помощи физических упражнений. В состав центра коррекции функционального состояния организма слушателей военно-медицинского вуза средствами физической подготовки были включены комната психофизиологической разгрузки, тренажерный комплекс, комплекс для гидротермических процедур и группа мониторинга функционального состояния организма. Наряду с этим в ходе настоящего исследования разработана многоуровневая модель физической подготовки слушателей военно-медицинских институтов (в ее основе целесообразность оптимизации функционального состояния организма обучаемых) и обосновано создание кафедры физической подготовки. Полученные результаты исследования позволили спроектировать технологию оптимизации функционального состояния организма слушателей военно-медицинских вузов средствами физической подготовки, которая учитывает многоуровневый характер профессионального обучения военно-медицинских специалистов. На первом уровне (4 года обучения в гражданском медицинском вузе) формируются оптимальные функциональные резервы организма у кандидатов для поступления в военно-медицинский институт. Это достигается целенаправленным воздействием средств физической культуры в процессе учебных занятий и индивидуальной физической тренировки (под руководством специалистов кафедр физической культуры и военной и экстремальной медицины). На втором уровне (2 года обучения на факультете додипломной подготовки военно-медицинского вуза) обеспечиваются успешная адаптация слушателей к условиям военно-профессиональной подготовки, формирование у них функциональных состояний организма, относящихся к адекватной мобилиза356 |