Проверяемый текст
Онищенко, Александр Николаевич; Физиологическое обоснование технологии оптимизации функционального состояния организма слушателей военно-медицинских вузов средствами физической подготовки (Диссертация 2005)
[стр. 247]

246 чения будущих военных врачей, прибывающих в ввуз из гражданских медицинских высших учебных заведений, на основе комплексного учета индивидуальных характеристик, в том числе физической подготовленности, в математической модели успешности обучения.
Наиболее высокими коэффициентами парной корреляции с
успешностью профессионального обучения отличались успеваемость будущ их военных врачей в гражданском медицинском вузе, показатели скорости переработки ими зрительной информации, результаты выполнения степ-теста, физиологическая цена статической мышечной нагрузки, показатели личностного потенциала социально-психологической адаптации, результаты пробы Генча, бега на 1 км и челночного бега 10x10 м.
Было получено одно уравнение с достоверностью прогноза 0,86.
На независимой выборке была проведена проверка прогностической ценности способа.
Установлено, что различия между эмпирическими и теоретическими значениями показателя успешности профессионального обучения не существенны, что свидетельствует о достаточной надежности способа.
На базе разработанного способа прогнозирования представилась возможность определить направления совершенствования процесса профессионального обучения слушателей военно-медицинского института.
Даже в случае благоприятного прогноза регламентируется нагрузка профессионального обучения теоретическая и практическая и проводятся мероприятия по повышению уровня функциональных резервов организма будущих военных врачей при помощи физических упражнений.
Наряду с этим проводятся медицинские мероприятия и мероприятия по совершенствованию социально-психологических отношений.
В случае неблагоприятного прогноза путем целенаправленного анализа определяются те показатели, которые в наибольшей степени затрудняют эффективность профессионального обучения конкретного слушателя, и проводятся необходимые корригирующие мероприятия.
Вместе с тем представляется плодотворным получить возможность осуществлять
в процессе профессионального обучения будущ их военных врачей многокритериальную оценку их физической подготовки, что предполагает разработку соответствующего способа.
Так, реализация системного подхода, а также результаты экспертного оп
[стр. 77]

ческой подготовленности.
В четвертую данные функционального состояния организма [Варенов В.А., 1998; Онищенко А.Н., Варенов В.А., 1999; Решетников В.А.
и соавт., 2000].
Необходимо отметить разработанные Д.А.
Тимофеевым (2001, 2002) математические модели прогноза успешности подготовки военных врачей в интернатуре по величине личного профессионального потенциала, которые могут использоваться для мониторинга положения в рейтинговом списке кандидатов на место в группах врачебных специальностей для обучения в интернатуре, а по величине входящих в них элементов определяться направления деятельности на факультете додипломного образования, способствующие повышению эффективности профессиональной адаптации слушателей к обучению по специальностям.
Интегральный показатель личный профессиональный потенциал представляет собой совокупность оценок уровня развития физиологических, личностных, интеллектуальных, психофизиологических блоков профессионально важных качеств, а также уровня академической успеваемости.
Овладение специальностью военного врача, предъявляющее повышенные требования ко всем системам организма, является своеобразной «функциональной пробой», на фоне которой отчетливо проявляются основные факторы, от которых зависит успешность военно-профессиональной подготовки.
В результате исследования проведенного А.Н.
Онищенко и соавт.
(2003, 2004) установлено, что наиболее высокими коэффициентами парной корреляции (связь значительная) с успешностью профессионального обучения отличались успеваемость будущих военных врачей в гражданском медицинском вузе, показатели скорости переработки ими зрительной информации, результаты выполнения степ-теста, физиологическая цена статической мышечной нагрузки, показатели личностного потенциала социально-психологической адаптации, а также (умеренно выраженная связь) результаты пробы Генча, бега на 1 км, и челночного бега 10x10 м.
Разработанный ими аппарат информативных критериев оказался пригоден для создания математической модели прогнозирования успешности профессионального обучения слушателей военно-медицинских вузов (уравне77

[стр.,79]

ванию социально-психологических отношений, эти мероприятия должны способствовать укреплению долговременной мотивации, более быстрому «вхождению» молодого пополнения в коллектив ввуза, ознакомлению с их традициями, нормами, правилами, условиями, содержанием профессионального обучения, повышению уверенности в своих силах; варьировать объемом и интенсивностью физических упражнений в недельном цикле, изменять внешние условия выполнения физических упражнений, реализовывать принципы регулярности занятий, достаточности нагрузки при гибкой вариативности средств физического воспитания с учетом специфики ввуза [Носов А.Л., 1993; Коршевер Н.Г., 1995; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Гриценгер В.Р.
и соавт., 1998; Решетников В.А.
и соавт., 1998: 2000, 2001; Онищенко А.Н.
и соавт., 2002, 2003, 2004; Онищенко А.Н., 2004].
Результаты исследований В.В.
Олонцева (2004) также позволили определить сходные с вышеизложенными направления совершенствования процесса профессионального обучения слушателей военно-медицинского института: проведение мероприятий по повышению уровня функциональных резервов организма будущих военных врачей при помощи физиологических средств коррекции функциональных состояний; регламентирование учебной нагрузки — теоретической и практической; проведение медицинских мероприятий и мероприятий по совершенствованию социально-психологических отношений.
Таким образом, прогнозирование успешности адаптации к условиям военно-профессиональной подготовки слушателей военно-медицинских вузов возможно на основе реализации метода многофакторного анализа с построением уравнений множественной регрессии.
Наряду с этим ранее применялся способ текущей многокритериальной оценки адаптации военных специалистов на базе теории принятия решений.
В процессе исследований определялись следующие направления оптимизации адаптации будущих военных врачей к новым условиям жизнедеятельности: регламентация профессиональной нагрузки и динамический контроль за успешностью профессионального обучения; медицинские мероприятия; меро79

[стр.,351]

улучшения.
Предлагаемый способ прогнозирования успешности адаптации слушателей военно-медицинского института к условиям профессионального обучения может быть использован только на начальном этапе их военнопрофессиональной подготовки (первый месяц).
Вместе с тем представляется плодотворным получить возможность осуществлять
динамическое сопровождение (текущую оценку) рассматриваемого процесса, что предполагает разработку соответствующего способа.
Для решения данной задачи были использованы принципы и положения теорий функциональных систем и принятия решений.
Они ранее применялись в физиологических исследованиях, посвященных адаптации военнослужащих подразделений охраны [Трайстер С.В., 2002; Коршевер Н.Г.
и соавт., 2002].
Так, реализация системного подхода, а также результаты экспертного опроса
дали возможность установить 20 информативных критериев адаптации будущих военных врачей.
Вместе с тем, наличие большого числа критериев потребовало разработки эффективного способа соответствующей интегральной оценки.
Реализация положений теории принятия решений позволила разработать такой многокритериальный способ оценки.
Каждому информативному критерию экспертами был определен по методу парных сравнений коэффициент значимости (весовой коэффициент) соблюдено условие, что сумма коэффициентов должна равняться единице.
Для оценки, в свою очередь, каждого критерия были установлены три его уровня: высокий (5 баллов), средний (4 балла) и низкий (3 балла) —по принципу минимизации.
Следующим принципиальным этапом построения математической модели текущей оценки адаптации слушателей военно-медицинского института было определение модельных вариантов интегральной оценки («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно»).
Разработанный способ был реализован в программе для персональной 351

[Back]