252 подготовкой в военно-медицинском вузе должно осуществляться кафедрой физической подготовки (создание которой теоретически обосновано) и командирами учебных подразделений. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1. Для кандидатов, планирующих продолжать профессиональное обучение в военно-медицинских институтах, целесообразно активизировать физическую подготовку в гражданских медицинских вузах, создав для них специализированные программы физического совершенствования и повышения функциональных резервов организма. Эту работу необходимо осуществлять во взаимодействии специалистов кафедр военной и экстремальной медицины и физической культуры. 2. Выявленные характеристики физической подготовленности, функционального состояния, социально-психологических отношений и заболеваемости будущих военных врачей следует учитывать при осуществлении психофизиологического сопровождения учебного процесса и медицинского обеспечения в военно-медицинских институтах. 3. С целью выявления в начальном периоде профессионального обучения слушателей, испытывающих трудности военно-профессиональной подготовки и требующих особого контроля со стороны командования, преподавательского состава и медицинской службы, целесообразно использовать разработанный способ прогнозирования. Для контроля эффективности физической подготовки обучаемых в военно-медицинском вузе перспективно использовать многокритериальный способ текущей оценки этого процесса. 4. Для повышения эффективности профессионального обучения и дальнейшего становления специалистов медицинской службы необходимо во всех военно-медицинских институтах использовать профессионально ориентированную многоуровневую модель физической подготовки слушателей; созданную на базе прогностической модели систему корригирующих мероприятий; спроектированную на основе многокритериальной оценки авторскую технологию. В военно-медицинских институтах необходимо создать кафедры физической подготовки и спорта. 5. Разработанная проблемная область должна получить оформление в ви |
циональных состояний организма, относящихся к адекватной мобилизации и способствует высокой эффективности военно-профессиональной подготовки и будущей профессиональной деятельности. 10. Результаты исследования в процессе трёхлетнего цикла обучения показали наиболее значительное снижение уровня функциональных резервов организма и физической подготовленности у слушателей факультета послевузовского и дополнительного образования в военно-медицинском институте. Апробация разработанной технологии оптимизации функционального состояния организма слушателей военно-медицинских вузов средствами физической подготовки позитивно отразилась на уровне функциональных резервов военных врачей-интернов, их работоспособности, выносливости и привела к снижению заболеваемости, что в конечном итоге способствовало повышению успеваемости. В дальнейшем на них получено в два раза больше положительных отзывов из войск. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМ ЕНДАЦИИ 1. Для кандидатов, планирующих продолжать профессиональное обучение в военно-медицинских институтах, целесообразно активизировать физическую подготовку в гражданских медицинских вузах, создав для них специализированные программы физического совершенствования и повышения функциональных резервов организма. Эту работу необходимо осуществлять во взаимодействии специалистов кафедр военной и экстремальной медицины и физической культуры. 2. Выявленные характеристики функционального состояния организма, физического развития и подготовленности, заболеваемости и социальнопсихологического изучения будущих военных врачей следует учитывать при осуществлении психофизиологического сопровождения учебного процесса и медицинского обеспечения в военно-медицинских институтах. 3. В военно-медицинских вузах необходимо увеличить бюджет учебного времени на физическую подготовку, провести реструктуризацию программы и 362 тематического плана этой дисциплины с учетом особенностей процесса адаптации будущих военных врачей, имеющегося у них уровня функциональных резервов организма и физических качеств, создать кафедры физической подготовки и использовать разработанную модель физической подготовки слушателей. 4. С целью выявления в начальном периоде профессионального обучения слушателей, испытывающих трудности адаптации к условиям военнопрофессиональной подготовки и требующих особого контроля со стороны командования, преподавательского состава и медицинской службы, целесообразно использовать разработанный способ прогнозирования. Для осуществления динамического сопровождения военно-профессиональной адаптации будущих военных врачей перспективно использовать многокритериальный способ текущей оценки этого процесса. 5. Во всех военно-медицинских вузах целесообразно создать центры коррекции функционального состояния организма слушателей средствами физической подготовки. 6. Для повышения эффективности профессионального обучения и дальнейшего становления специалистов медицинской службы необходимо во всех военно-медицинских институтах силовых ведомств использовать предложенную многоуровневую технологию оптимизации функционального состояния организма обучаемых средствами физической подготовки. 7. Разработанная проблемная область, связанная с физиологическими аспектами военно-профессиональной подготовки военнослужащих, должна получить оформление в виде соответствующей проблемной комиссии Главного военно-медицинского управления МО РФ с участием специалистов Спортивного комитета ВС РФ. 363 |