|
ювания всесторонне развитой личности, фактором укрепления здоровья, оптимизации физического и психофизиологического состояния, функциональных >езервов организма студентов в процессе профессиональной подготовки [.Лотоненко А .В., Стеблецов Е.А., 1996; Лотоненко А.В., 1998; Виленский М.Я., 1999; Гулько Я.Н. и соавт., 2001; Бароненко В.А. и соавт., 2001; Бароненко З.А., Рапопорт Л.А., 2003; Евсеев Ю.И., 2003; Онищенко А.Н., 2004]. Важнейшим фактором обеспечения высокого качества профессиональной подготовки выпускников вузов является активная учебно-трудовая и познаваельная деятельность студентов. Поэтому большое значение для эффективного фофессионального обучения имеет состояние функциональных резервов оргашзма студентов. Серьезным испытанием организма является информационная перегрузка обучаемых, возникающая при изучении многочисленных учебных дисциплин, научный уровень и объем информации которых все время ВозрастаT . Критическим и сложным фактором перенапряжения студентов является экаменационный период один из вариантов стрессовой ситуации, протекающей Iбольшинстве случаев в условиях дефицита времени и характеризующейся понышенной ответственностью с элементами неопределенности. Отрицательное воздействие на организм усиливается при суммарном воздействии нескольких факторов риска, когда они воздействуют одновременно и принимают хронический характер [Коршевер Н.Г., 1995; Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Гулько Я.Н. нсоавт., 2000; Холодов Ж.К., Кузнецов B.C., 2001; Пономарева В.В., 2001; Баюненко В.А., Рапопорт Л.А., 2003; Олонцев В.В., 2004]. Наряду с этим позитивный характер изменений умственной работоспособности достигается во многом при адекватном для каждого индивида испольювании средств физической культуры, методов и режимов воздействия. Обобценными характеристиками эффективного внедрения средств физической культуры в учебный процесс, обеспечивающих состояние высокой работоспособности студентов в учебно-трудовой деятельности, являются: длительное сосранение работоспособности в учебном труде, ускоренная врабатываемость, способность к быстрому восстановлению, малая вариабельность функций, несущих основную нагрузку в различных видах учебного труда, эмоциональная и юлевая устойчивость к сбивающим факторам, средняя выраженность эмоционального фона, снижение физиологической цены учебного труда на единицу 29 |
жизнедеятельность организма. Целенаправленное использование двигательной активности в виде физической культуры должно лечь в основу организации здорового образа жизни слушателей высших военно-медицинских учебных заведений. Проблемы физкультурного воспитания студенческой молодежи приобрели особенную актуальность в условиях переустройства российского общества, реорганизации вузовского образования и его гуманитаризации. Свидетельство этого острые концептуальные дискуссии на страницах центральной печати по вопросам формирования физической культуры студентов вузов нефизкультурного профиля [Лубышева Л.И., 1992; Эндрюс Д.К., 1993; Столяров В.И., 1993; Бальсевич В.К., 1993; Виленский М.Я., 1996; Лотоненко А.В., 1998; Ершова Н.Г., 2000]. Физическая культура в высшем учебном заведении как учебная дисциплина, обязательная для всех специальностей, является одним из средств формирования всесторонне развитой личности, фактором укрепления здоровья, опти' мизации физического,и психофизиологического состояния, функциональных резервов организма студентов в процессе профессиональной подготовки [Лотоненко А.В., Стеблецов Е.А., 1996; Лотоненко А.В., 1998; Виленский М.Я., 1999; Гулько Я.Н. и соавт., 2001; Бароненко В.А. и соавт., 2001; Бароненко В.А., Рапопорт Л.А., 2003; Евсеев Ю.И., 2003; Онищенко А.Н., 2004]. Важнейшим фактором обеспечения высокого качества профессиональной подготовки выпускников вузов является активная учебно-трудовая и познавательная деятельность студентов. Поэтому большое значение для эффективного профессионального обучения имеет состояние функциональных резервов организма студентов. Серьезным испытанием организма является информационная перегрузка обучаемых, возникающая при изучении многочисленных учебных дисциплин, научный уровень и объем информации которых все время возрастает. Критическим и сложным фактором перенапряжения студентов является экзаменационный период —один из вариантов стрессовой ситуации, протекающей в большинстве случаев в условиях дефицита времени и характеризующейся по58 вышенной ответственностью с элементами неопределенности. Отрицательное воздействие на организм усиливается при суммарном воздействии нескольких факторов риска, когда они воздействуют одновременно и принимают хронический характер [Коршевер Н.Г., 1995; Гриценгер В.Р. и соавт., 1998; Гулько Я.Н. и соавт., 2000; Холодов Ж.К., Кузнецов B.C., 2001; Пономарева В.В., 2001; Бароненко В.А., Рапопорт Л.А., 2003; Олонцев В.В., 2004]. Наряду с этим позитивный характер изменений умственной работоспособности достигается во многом при адекватном для каждого индивидуума использовании средств физической культуры, методов и режимов воздействия. Обобщенными характеристиками эффективного внедрения средств физической культуры в учебный процесс, обеспечивающих состояние высокой работоспособности студентов в учебно-трудовой деятельности, являются: длительное сохранение работоспособности в учебном труде, ускоренная врабатываемость, способность к быстрому восстановлению, малая вариабельность функций, несущих основную нагрузку в различных видах учебного труда, эмоциональная и волевая устойчивость к сбивающим факторам, средняя выраженность эмоционального фона, снижение физиологической цены учебного труда на единицу работы [Лотоненко А.В. и соавт., 1995; Ильин Е.П., 2000; Гулько Я.Н. и соавт., 2000; Холодов Ж.К., Кузнецов B.C., 2001; Пономарева В.В., 2001; Бароиенко В.А., Рапопорт Л.А., 2003; Онищенко А.Н., 2004]. Наряду с вышеизложенным, исследования специалистов Башкирского государственного университета показали, что в физическом воспитании студентов имеются определенные проблемы, которые заключаются в противоречии между уровнем социальных требований и эффективностью физического воспитания. Количество студентов в специальных медицинских группах (на 3-4% в год), число случаев и дней, средняя продолжительность одного случая нетрудоспособности студентов постоянно растут. Регулярно занимаются физическими упражнениями (3 раза в неделю) только 26% обучающихся. Во всех вузах лишь 9% студентов в свободное время проводят физическую тренировку, а на старших курсах 6%. Как следствие этого —низкий уровень функциональных ре59 лина, обязательная для всех специальностей, является одним из средств формирования всесторонне развитой личности, фактором укрепления здоровья, оптимизации физического и психофизиологического состояния, функциональных резервов организма студентов в процессе профессиональной подготовки; обобщенными характеристиками эффективного внедрения средств физической культуры в учебный процесс, обеспечивающих состояние высокой работоспособности студентов в учебно-трудовой деятельности, являются: длительное сохранение работоспособности в учебном труде, ускоренная врабатываемость, способность к быстрому восстановлению, малая вариабельность функций, несущих основную нагрузку в различных видах учебного труда, эмоциональная и волевая устойчивость к сбивающим факторам, средняя выраженность эмоционального фона, снижение физиологической цены учебного труда на единицу работы; в настоящее время в физическом воспитании студентов имеются серьезные проблемы, которые заключаются в противоречии между уровнем социальных требований и эффективностью физического воспитания. Следствие этого низкий уровень функциональных резервов организма и физической подготовленности выпускников, ограниченность их двигательных умений и навыков, отсутствие знаний по элементарным основам физического воспитания; физическая подготовка должна быть одним из основных предметов боевой подготовки, важной и неотъемлемой частью воинского обучения и воспитания личного состава ВС РФ. Посредством физической культуры и спорта можно активизировать учебно-воспитательный процесс в высших военных учебных заведениях любого специального профиля, а оценка функциональных резервов организма является одним из методов прогнозирования эффективности деятельности обучаемых. Специально направленные методы физической тренировки расширяют диапазон функциональных резервов и тем самым повышают надежность учебно-боевой деятельности военнослужащих. 62 |