Проверяемый текст
Онищенко, Александр Николаевич; Физиологическое обоснование технологии оптимизации функционального состояния организма слушателей военно-медицинских вузов средствами физической подготовки (Диссертация 2005)
[стр. 40]

40 :истема позволяет координировать усилия всего профессорскопреподавательского состава военно-медицинского института на подготовку зсесторонне подготовленного специалиста.
Ряд исследований посвящен активизации самостоятельной учебной цеятельности и повышению эффективности самостоятельной подготовки слушателей [Суханов Н.В., 1981; Осипов Н.А.
и соавт.,1985].
При этом Ю.Е.
Гавриленко (1990) показал, что для оптимизации познавательной деятельности слушателей важно добиваться совпадения педагогических целей педагога и 1ичных целей обучаемых, проанализировал способы и методы достижения угого результата.
По данным Ю.А.
Тарасова и соавт.
(1990), важным условием повышения качества обучения слушателей является учет особенностей контингента обучаемых, их отношения к образованию.
По мнению В.П.
Кошелева и соавт.
(1992), Г.
С.
Орлова и соавт.
(1994), совершенствованию системы высшего военно-медицинского образования в шачительной мере способствует компьютеризация ВМедИ.
Исследования Н.Г.
Коршевера (1995, 1997) посвящены вопросам целенаправленной работы с лицами, отстающими в усвоении программы военно-медицинского профессионального обучения.
Выявленные в ходе его забот особенности, характеризующие овладение военной профессией, обусловили определение основных направлений совершенствования этого процесса: регламентация профессиональной нагрузки; совершенствование юциально-психологических отношений; повышение физической работоспособности; выявление и профилактика типичных заболеваний; поддержание должного уровня резистентности организма.
В контексте нашей работы большой интерес вызывает возможность прогнозирования успешности военно-профессиональной подготовки.
Общеизвестно, что для осуществления прогнозирования
профессиональной /спешности необходимо определить ее информативные показатели и критерии.
Проблема разработки критериев прогнозирования тесно связана с вопросом метода оценки
профессиональной успешности.
При этом существенное значение имеет выбор способа оценки либо отдельно-дифференцированно по каждому показателю, либо интегрально по их совокупности
[Лемясев М.Ф.
и
[стр. 85]

функционального состояния судить об уровне работоспособности [Новиков B.C., 1993].
Все показатели могут быть разделены на показатели состояния функциональных систем организма и его резервных возможностей.
Первые из них можно регистрировать объективно в состоянии покоя или в процессе деятельности путем физиологических, психологических, биохимических и других измерений, а также субъективно с помощью беседы, заполнения анкет, опросников и др.
Показатели резервных возможностей организма определяются при проведении функциональных нагрузочных проб, которые характеризуют, в первую очередь, степень напряжения и уровень адаптационных возможностей различных систем организма [Новиков B.C., 1993].
Представлялось целесообразным в данной работе, опираясь на методологию системного подхода, провести изучение функционального состояния организма будущих военных врачей, отличающихся по уровню физической подготовленности, в различных условиях и режимах профессионального обучения и закономерностей их адаптации к условиям военно-профессиональной подготовки.
Еще один методический подход касается разработки способа прогнозирования успешности военно-профессиональной адаптации слушателей военномедицинского института.
Общеизвестно, что для осуществления прогнозирования
необходимо определить соответствующие информативные показатели (или критерии).
Проблема разработки критериев прогнозирования тесно связана с вопросом метода оценки
успешности профессионального обучения.
При этом существенное значение имеет выбор способа оценки либо отдельно дифференцированно по каждому показателю, либо интегрально по их совокупности
[Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Коршевер Н.Г.
и соавт., 1999, 2002; Boyd J.C., Lacher D.A., 1980; Borcan G.A., Norris A.H., 1980].
Способ дифференцированной оценки может быть разработан без применения сложного математического аппарата.
Однако этот способ встречает в последнее время существенные возражения [Коршевер Н.Г.
и соавт., 1999, 2002].
85

[Back]