|
Системный подход позволяет выявить определенную динамику подготовки будущих военных врачей. В связи с этим целесообразным является динамическое изучение функционирования рассматриваемой системы генетический принцип исследования. Кроме того, системный подход предполагает, что спектр изучаемых вопросов может и должен быть расширен, охватывая не только результаты педагогического процесса. В диагностировании нуждаются зопросы принятия и реализации управленческих решений на организацию профессиональной подготовки, мотивации слушателей и профессорскопреподавательского состава, знания положений руководящих документов, предвидения потребного результата обучения [Коршевер Н.Г., 1995, Ловянпиков Ю .Г., 2001; Онищенко А.Н ., 2005]. Одним из основных в методологии системного подхода является попожение об иерархии систем. Согласно этому положению каждая система усм атр и в ается как составная часть вышестоящей («суперсистемы »). При этом с одной стороны, она подчинена ей в своих проявлениях, а с другой стороны, сама определяет свойства вышестоящей системы на основе собственных свойств. Именно полезный результат функционирования системы, какой бы малой она не была, представляет тот реальный зклад, который эта система может внести при образовании всей суперсистемы. В контексте настоящего исследования подготовка будущ их военных врачей суперсистема, включающая ряд систем. Физическая подготовка слушателей военно-медицинского института выступает в качестве эдной из таких систем. При анализе успеш ности физической подготовки будущ их военных зрачей целесообразно также учитывать принцип мультипараметрического ззаимодействия, когда изменение результата деятельности одной функдиональной системы немедленно, при этой форме взаимодействия, сказывается на результатах деятельности других преподаваемых дисциплин и суперсистемы подготовки офицеров медицинской службы в целом [Киринук В.Ф . и соавт., 1997; Коршевер Н.Г., 2000; Ловянников Ю .Г., 2001; Дазыдов В .М ., 2002, 2005]. То есть соверш енствование подготовки по одной дисциплине обязательно повысит качество обучения будущ их военных зрачей в военно-медицинском вузе в целом. 46 |
сти (субординации) и координации между отдельными компонентами. Одним из основных в методологии системного подхода является положение об иерархии систем. Согласно этому положению каждая подсистема рассматривается как составная часть вышестоящей. При этом с одной стороны, она подчинена ей в своих проявлениях, а с другой стороны, сама определяет свойства вышестоящей системы на основе собственных свойств. Иерархическое взаимодействие различных функциональных систем всегда строится на основе открытого A.А. Ухтомским (1950) принципа доминанты. Так, в каждый данный момент времени деятельность организма определяет доминирующая функциональная система (суперсистема). Доминирование функциональных систем в целом организме определяется их биологической, а для человека, в первую очередь, социальной значимостью. Вышестоящая система вовлекает в деятельность подчиненные подсистемы сугубо избирательно, в соответствии с целями деятельности только в меру их содействия в получении запрограммированного результата [Анохин П.К., 1975; Шадриков В.Д., 1982; Голестова В.К., 1992; Судаков К.В., 1994; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Коршевер Н.Г. и соавт., 1999, 2002]. При этом именно полезный результат подсистемы, какой бы малой она ни была, представляет тот реальный вклад, который она может сделать при образовании системы. При анализе функционирования системы адаптации целесообразно также реализовать принцип мультипараметрического взаимодействия. Мультипараметрический принцип взаимодействия различных функциональных систем определяет их обобщенную деятельность [Судаков К.В., 1987, 1994; Киричук B.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Коршевер Н.Г., 1997; Коршевер Н.Г. и соавт., 1999, 2002]. Как правило, изменение одного показателя результата деятельности одной функциональной системы немедленно при этой форме взаимодействия сказывается на результатах деятельности других. Исследование функционирования системы, ее компонентно-структурных характеристик еще не свидетельствует о происхождении, развитии (системогенезе) и перспективах существования системы. Следовательно, целевой, компо83 |