|
50 Объем и периодичность исследований представлены в табл. 1. Показатели физической подготовленности и функционального состояния организма изучались с помощью батареи тестов, инструментальных и бланковых методик, общепринятых в физиологии военного труда и физической подготовке военнослужащих. Состояние здоровья изучалось на основе выкопировки данных из медицинской документации. При оценке функционального состояния организма уровень физической подготовленности каждого будущего военного врача определялся экспертами (специалистами в области физической подготовки и спорта и командирами подразделений) по 5-балльной шкале. При этом ими учитывались результаты текущей успеваемости по дисциплине «Физическая подготовка» (рассчитывался средний балл). В большинстве серий исследований определялись две группы слушателей: 1 группа слушатели с хорошим уровнем физической подготовленности (с оценками экспертов уровня физической подготовленности на «хорошо» и выше), 2 группа слушатели с низким уровнем физической подготовленности (с оценками экспертов уровня физической подготовленности на «удовлетворительно» и ниже). Для оценки функционального состояния организма проводились и определялись: личностный адаптационный потенциал (MJIO «Адаптивность»); психоэмоциональное состояние (методика «САН»), тремор, кожно-гальваническая реакция, критическая частота слияния световых мельканий, простая сенсомоторная реакция на световой раздражитель, скорость переработки информации при выполнении корректурной пробы с кольцами Ландольта, время и количество ошибок при выполнении теста «Черно-красная таблица», скорость переработки информации, поступающей с блока «Резервы» прибора «Физиолог-М», проба Штанге и Генча, физиологическая цена статической мышечной нагрузки, Гарвардский степ-тест, частота дыхания, частота сердечных сокращений и артериальное давление в покое, пульсовое давление, ортостатическая проба, коэффициент выносливости, вегетативный индекс Кердо, самооценка утомления, состояние тревожности, самооценка состояния (АСС). В процессе исследования применялись портативный модульный комплекс (ПМК) и приборы «ФизиологМ» с блоком «Резервы», «Активациометр». Личностный адаптационный потенциал (ЛАП) военнослужащих опреде |
имеющихся условий, а технология совокупность операций, мероприятий, действий, осуществляемых определенным способом и в определенной последовательности, из которых складывается процесс [Давыдов В.М., 2002,2005]. 2,2. Объекты, методы и периодичность исследовапий Работа осуществлялась в реальных условиях профессионального обучения будущих военных врачей в Саратовском военно-медицинском институте. В процессе исследования были оценены показатели 1377 слушателей с различным уровнем физической подготовленности. Уровень физической подготовленности каждого будущего военного врача определялся девятью экспертами (специалистами в области физической подготовки и спорта и командирами подразделений) по 5-балльной шкале. При этом ими учитывались результаты сдачи вступительного экзамена по физической подготовке и тестов физической подготовленности, проводимых в процессе общевойсковой подготовки перед началом IX семестра обучения. В большинстве серий исследований определялись две группы слушателей: первая группа — слушатели с хорошим уровнем физической подготовленности (с оценками экспертов уровня физической подготовленности на «хорошо» и выше), вторая группа слушатели с низким уровнем физической подготовленности (с оценками экспертов уровня физической подготовленности на «удовлетворительно» и ниже). Исходя из поставленных задач, при выборе методик исследования учитывались следующие принципы: адекватность цели и задачам исследования; минимизация; информативность; комплексность оценки избранной характеристики; динамичность наблюдения; возможность использования в реальных условиях учебно-боевой подготовки. 89 93 Продолжение таблицы 1 1 2 3 Оценка эффективности применения технологии оптимизации функционального состояния организма слушателей военно-медицинских вузов средствами физической подготовки в процессе их профессионального обучения в интернатуре 80 врачейинтернов В начале, в середине и в конце учебного года Оценка функционального состояния организма слушателей проводилась по общепринятым в физиологии труда (в том числе военного) методикам [Загрядский В.П., Сулимо-Самуйлло З.К., 1976; Новиков B.C. и соавт., 1993; Коршевер Н.Г., 1995; Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Решетников В.А. и соавт., 2000, 2001]. Для этого проводились и определялись: личностный адаптационный потенциал (МЛО «Адаптивность»); психоэмоциональное состояние (методика «САН»), тремор, кожно-гальваническая реакция, критическая частота слияния световых мельканий, простая сенсомоторная реакция на световой раздражитель, скорость переработки информации при выполнении корректурной пробы с кольцами Ландольта, время и количество ошибок при выполнении теста «Черно-красная таблица», скорость переработки информации, поступающей с блока «Резервы» прибора «Физиолог-М», проба Штанге и Генча, физиологическая цена статической мышечной нагрузки, Гарвардский степ-тест, частота дыхания, частота сердечных сокращений и артериальное давление в покое, пульсовое давление и ортостатическая проба, коэффициент выносливости, вегетативный индекс Кердо, адаптационный потенциал системы кровообращения, самооценка утомления, состояние тревожности, самооценка состояния (АСС). В процессе исследования применялись портативный модульный комплекс и приборы «Физиолог-М» с блоком «Резервы», «Активациометр». Личностный адаптационный потенциал военнослужащих определялся при помощи многоуровневого личностного опросника «Адаптивность» в соответствие с методикой, описанной в Методических указаниях ГВМУ МО РФ (1995) «Психофизиологическое обеспечение боевой деятельности частей и подразделений». Основу теста составило представление об адаптации как о постоянном процессе активного приспособления индивида к условиям социальной физической подготовленности на функциональное состояние организма слушателей во время учебной недели. Для исследования были отобраны две группы будущих военных врачей: 1 группа слушатели с хорошим уровнем физической подготовленности (26 человек с оценками экспертов уровня физической подготовленности на «хорошо» и выше), 2 группа слушатели с низким уровнем физической подготовленности (30 человек с оценками экспертов уровня физической подготовленности на «удовлетворительно» и ниже). Работа осуществлялась в конце IX семестра, данные функционального состояния определялись ежедневно в течение 6 дней (понедельник-суббота) после первого часа учебных занятий. В процессе исследования изучались следующие показатели: субъективная оценка самочувствия, активности, настроения; критическая частота слияния световых мельканий, время простой сенсомоторной реакции; характеристика переработки информации при выполнении корректурной пробы и работе с черно-красной таблицей; физическая работоспособность; данные динамометрии; время выполнения пробы Штанге; жизненная ёмкость лёгких; частота дыхания; пульсовое давление; результаты ортостатической пробы; коэффициент выносливости и вегетативный индекс Кердо. На рис. 22 отражена динамика психоэмоционального состояния слушателей обеих групп (по методике «САН»). 141 |