|
репродуктивной к продуктивной и далее к творческой деятельности обучаемых. Расчетно-графическая работа форма самостоятельной деятельности обучаемых при изучении теоретической механики и сопротивления материалов. Расчетно-графическая работа представляет собой индивидуальное задание, которое объединяет в себе изучаемые общетехнические дисциплины, высшую математику, инженерную графику и состоит из теоретической, расчетной, графической и аналитической частей. Выполнение расчетно-графических работ является завершающим этаном деятельности студента по изучению общетехнических дисциплин (теоретическая механика, сопротивление материалов). Расчетно-графические работы формируют у обучаемых не только учебно-познавательные знания, умения, навыки и дают возможность применить их на практике, но и развивают техническое мышление от репродуктивного уровня к продуктивному и творческому. Расчетнографическая работа носит заключительный, обобщающий характер, поскольку при выполнении их изучаемые понятия уточняются и расширяются, конкретизируются, устанавливаются связи с другими понятиями [80, 87, 122]. При выполнении студентами расчетно-графических работ происходит усвоение ими сложных понятий, являющихся переходным мостиком к новому, более сложному уровню изучения общетехнических дисциплин (теория упругости, деталей машин). Очевидно, что, оперируя более насыщенными, глубокими понятиями, обучаемые переходят на более высокий уровень мышления, необходимому современному инженеру. Современная техника ставит перед инженерами множество задач, решение которых связано с исследованием так называемого механического движения (происходящее с течением времени изменение взаимного положения материальных тел в пространстве) и механического взаимодействия (действие материальных тел друг на друга, в результате 104 |
5. Самостоятельная работа способствует реализации принципа индивидуального подхода, позволяет дифференцировать учебные знания и тем самым содействовать достижению действительно сознательного и прочного овладения знаниями. 6. Только самостоятельно приобретенные осознанные знания могут сформировать умения и навыки творческого подхода к любой деятельности. Оценка знаний студентов должны производиться с учетом качества и количества выполненных самостоятельных заданий проблемного характера [79]. В современных условиях, когда объем необходимых инженеру знаний растет лавинообразно, уже невозможно ограничиться усвоением учебного материала, даваемого преподавателем. Следует прививать обучаемым умения ориентироваться в новой научной информации, самостоятельно и творчески овладевать ею, чему и способствуют расчетно-графические работы и курсовые проекты [88]. Расчетно-графические работы представляют собой комплексное индивидуальное задание, включающее теоретическую, расчетную, графическую и аналитическую части. Выполнение расчетнографических работ поэтапно формирует мыслительную деятельность от репродуктивной к продуктивной и далее к творческой деятельности обучаемых. Расчетно-графическая работа форма самостоятельной деятельности обучаемых при изучении теоретической механики и сопротивления материалов. Расчетно-графическая работа представляет собой индивидуальное задание, которое объединяет в себе изучаемые общетехнические дисциплины, высшую математику, инженерную графику и состоит из теоретической, расчетной, графической и аналитической частей. Выполнение расчетно-графических работ является завершающим этапом деятельности студента по изучению общетехнических дисциплин (теоретическая механика, сопротивление материалов). Расчетно-графические работы формируют у обучаемых не только учебно-познавательные знания, умения, навыки и дают возможность применить их на практике, но и развивают техническое мышление от репродуктивного уровня к продуктивному и творческому. Расчетнографическая работа носит заключительный, обобщающий характер, поскольку при выполнении их изучаемые понятия уточняются и расширяются, конкретизируются, устанавливаются связи с другими понятиями [80, 87, 122]. При выполнении студентами расчетно-графических работ происходит усвоение ими сложных понятий, являющихся переходным мостиком к новому, более сложному уровню изучения общетехнических дисциплин (теория механизмов и машин, деталей машин). Очевидно, что, оперируя более насыщенными, глубокими понятиями, обучаемые переходят на более высокий уровень мышления, необходимому современному инженеру. Современная техника ставит перед инженерами множество задач, решение которых связано с исследованием так называемого механического движения (происходящее с течением времени изменение взаимного положения материальных тел в пространстве) и механического взаимодействия (действие материальных тел друг на друга, в результате которых происходит изменение движения этих тел). Наука о механическом движении и взаимодействии материальных тел называется механикой. В основе механики лежат законы, называемые законами классической механики (или законами Ньютона), которые установлены путем обобщения результатов многочисленных опытов и наблюдений и нашли подтверждение в процессе свей общественно-производственной практики человечества [59, 138]. Теоретическая механика базовая дисциплина. На стадии изучения курса «Теоретическая механика» студенты получают первые навыки исследований. Практически каждая задача теоретической механики по своему характеру исследовательская. Решая задачи на практических занятиях Курсовое проектирование —это стержневая форма учебной работы студента при изучении общетехнических дисциплин. Вокруг нее объединяется учебный материал по всем общетехническим дисциплинам учебного плана, который закладывает основы курсового проектирования, представляет материал для его развития и совершенствования по мере освоения технических дисциплин. Основы курсового проектирования присутствуют в общетехнических дисциплинах, таких как «Теория механизмов и машин» и «Детали машин». Курсовой проект представляет собой индивидуальное задание, которое объединяет в себе изучаемые общетехнические дисциплины, высшую математику, инженерную графику и состоит из последовательно решаемых задач. Курсовой проект по теории механизмов и машин выполняется студентами с целью закрепления и углубления теоретических основ, получаемых в процессе изучения курса, а также освоения методики проектирования, анализа и синтеза различных типов механизмов. Курсовой проект содержит в себе графическую часть и пояснительную записку. Графическая часть выполняется на пяти листах формата А1. Объем пояснительной записки составляет ориентировочно 35 (высокий уровень сложности) страниц рукописного текста (для низкого уровня 15 страниц, среднего 20 страниц). Курсовой проект по деталям машин является первой самостоятельной инженерной работой студента. Содержание курсового проекта состоит из пояснительной записки объемом 30-40 страниц; конструкторской части, включающей сборочный чертеж редуктора в трех проекциях в масштабе 1 : 1 со спецификацией (1-2 листа), предварительно выполняется эскиз от руки в двух основных проекциях редуктора в масштабе 1 : 1 ; рабочие чертежи трех деталей редуктора в масштабе 1: 1( 1 лист); сборочный чертеж узла привода в масштабе 1 : 1 со спецификацией (0,5-1 листа); эскиз общего вида рамы или |